https://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/elwahdah <p>EL WAHDAH</p> LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT en-US EL WAHDAH 2775-7277 https://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/elwahdah/article/view/5595 <p><strong><em>Abstrak:</em></strong></p> <p><em>Artikel ini mendalami pentingnya mengintegrasikan Teknologi Pembelajaran, Strategi Interaktif, dan Metode Pembelajaran dalam konteks inovasi pembelajaran Bahasa Arab. Melalui penggabungan ketiga aspek ini, lingkungan pembelajaran dapat menjadi lebih efektif dan menarik bagi siswa. Pemanfaatan teknologi, seperti perangkat lunak dan sumber daya digital, memungkinkan akses fleksibel terhadap materi pembelajaran. Strategi interaktif, melibatkan partisipasi siswa secara aktif, dapat memperkuat keterampilan komunikasi bahasa Arab. Selain itu, metode pembelajaran inovatif yang menitikberatkan pada konteks kehidupan sehari-hari siswa dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna. Integrasi ini menciptakan fondasi pembelajaran Bahasa Arab yang dinamis, relevan, dan siap menghadapi tantangan global di masa depan.</em></p> <p><em>&nbsp;</em></p> <p><strong><em>Keyword:</em></strong></p> <p><em>Inovasi Metode, Pembelajaran Bahasa Arab, Teknologi Pembelajaran, Strategi Interaktif</em></p> Kuswoyo STAINU Madiun Copyright (c) 2024 EL WAHDAH 2023-12-20 2023-12-20 4 02 1 14 10.35888/elwahdah.v4i02.5595 https://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/elwahdah/article/view/5569 <p>Materi Pendidikan agama Islam merupakan materi yang wajib diberikan kepada siswa pada <br>semua jenjang. Namun ironisnya, materi pendidikan agama Islam ini masih dianggap <br>sebelah mata dan cenderung dianggap sebelah mata oleh dunia Pendidikan umumnya. Hal <br>ini dibuktikan dengan materi pendidikan agama Islam ini belum mejadi salah satu materi di <br>antara materi lain yang menjadi penilaian utama kompetensi siswa ketika kenaikan atau <br>kelulusan pada jenjang tertentu. Padahal jika kita mau jujur dengan kondisi generasi bangsa <br>yang walau secara kognitif bisa dibilang baik, namun sudah menjadi fenomena dan realitas <br>social bahwa generasi bangsa ini miskin karakter. Materi pendidikan agama Islam yang <br>memiliki orientasi pembangunan karakter siswa dengan menggunakan nilai-nilai agama <br>sebagai referensi utama harusnya dipertimbangkan untuk menjadi bahan utama standar <br>karakter seluruh siswa saat mereka akan naik kelas atau lulus dari jenjang pendidikan <br>tertentu. Sejauh ini aspek kognitif siswa seakan dianggap sebagai hal yang tidak penting <br>untuk secara ringan dan cenderung diremehkan cukup diisi seadanya saja tanpa melihat <br>kondisi objektif siswa dan melihat agama sebagai parameternya. Lebih jauh lagi, materi <br>Pendidikan agama Islam sebenarnya juga mengcover aspek perkembangan siswa <br>sebagaimana mata Pelajaran lainnya. Semisal materi fikih ibadah yang memiliki orientasi <br>dalam mengembangkan aspek kognitif dan psikomotorik. Kemudian materi akhlak yang tentu <br>saja untuk perkembangan afektif.</p> Arif Shaifudin Copyright (c) 2024 EL WAHDAH 2023-12-20 2023-12-20 4 02 15 40 10.35888/elwahdah.v4i02.5569 https://ejournal.kopertais4.or.id/mataraman/index.php/elwahdah/article/view/5609 <p>الكلام هو النشاط اللغوي المهم في الحياة اليومية لأن الإنسان به يحاول أن يعبر عن كل ماخطر بباله من الأفكار شفويا. دون التعبير عن نفسه لايعرف الإنسان ما فكره وشعره. والكلام هو إحدى المهارات اللغوية الأربع الفعالية وهي مهارة القراءة والكلام والكتابة والكلام. ومهارة الكلام هي تعتبر من أهم المهارات بالنسبة الى اللغة الأجنبية وتعتبر من أهم المهارات اللغوية. لأن الكلام جزء عملي يمارسه المتعلم. فالكلام جزء أساسي في منهج&nbsp; تعليم اللغة الأجنبية ويعتبره القائمون على هذا الميدان من أهم أهداف تعليم اللغة الأجنبية ذلك أنه يمثل في الغالب الجزء العملى والتطبقي في تعليم اللغة.<a href="#_ftn1" name="_ftnref1">[1]</a> ولأهمية هذه المهارة تحتاج الدراسة إلى الاستراتيجيات التعليمية الفعالية.</p> <p>ومعهد اللغة العربية والإنجليزية فى ديناير جومبانج لها الاستراتيجيات التعليمية الجيدة والفعالية حتى حصلت على تطبيق البيئة اللغوية جيدا. إذن فى هذا البحث أريد الباحث أن يبحث فى الاستراتيجات المتخدمة بهذا المعهد.</p> <p>واستخدم الباحث المنهج الوصفي ومدخل البحث الكمي حتى خرج من هذا البحث مجموعة من المعلومات المهمة كلاستراتيجات التعليمية التي تسهم فى انجاج عملية تعليم اللغة العربية خاصة فى مهارة الكلام. وتلك الاستراتيجيات هي إقامة البرامج والأنشطة التعليمية اللغوية والألعاب اللغوية مثلا معسكر اللغة والمحاضرة والمسابقات اللغوية فى الأوقات المعينة والمرتبة.</p> <p>ومن هنا يمكن أن تعم نتائج هذه الدراسة أن نجاح تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى خاصة في تعليم مهارة الكلام يتعلق بشكل مباشر بوجود الاستراتيجيات المناسبة، إضافة إلى العناصر الأخرى للتعليم الناجح.</p> <p><strong>الكلمات المفتاحية: استراتيجية، مهارة الكلام</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p><a href="#_ftnref1" name="_ftn1">[1]</a> &nbsp;محمود كامل النّاقة، <em>تعليم اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى</em> (المملكة العربية السعودية جامعة أم القرى)، 151</p> Miftahul Huda Copyright (c) 2024 EL WAHDAH 2023-12-20 2023-12-20 4 02 41 58 10.35888/elwahdah.v4i02.5609