2024-03-28T12:32:49Z
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/oai
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1475
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
BUDAYA ORGANISASI DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU DI MTS NEGERI BATU DAN SMP AR-ROHMAH PUTRI MALANG, JAWA TIMUR
Harmonika, Sri
Organizational Culture
Teacher Performance.
Organizational culture is one of the aspects that determine the success of an organization. Cultures distinguish people from one another in how to interact and act complete a job. Cultural binding members of the community into one unified view of creating uniformity behave or act. Culture will affect the performance and behavior of the organization, one of which affects the increase in teacher performance. Improved performance of teachers is a must for educational institutions who wish to survive all time, because teachers in educational institutions is the key to the success of the learning process. This study aimed to analyze and examine (1) the type of teacher performance and other forms of organizational culture that develops in improving the performance of teachers at MTs Negeri Batu and Junior High School Ar-Rohmah Malang, (2) the development of organizational culture in improving the performance of teachers in MTs Stone and SMP Negeri High School Ar-Rohmah Malang, (3) the impact of organizational culture in improving the performance of teachers at MTs Negeri Batu and Junior High School Ar-Rohmah Malang. This study used a qualitative approach with case study design multikasus. Data collection method is observation, interview and documentation. Data were analyzed using data analysis Miles and Huberman model that includes four components: data collection, data reduction, data presentation and conclusion. Checking the validity of the data using Credibility, Transferbility, Dependebilitas, and confirmability. The results of this research: 1) The shape of the cultural values of the organization that developed at MTs Negeri Batu and Junior High School Ar-Rohmah daughter Malang, among others, the motivation need of power and the need for achievement, discipline, unity, obedience, pray, adab studying, mutual respect 2) The process of cultural development organization in improving performance both school teachers conducted by five phases namely a) the desire of change is based on the value transendent / religious leader and a strong desire; b) preparing (preparation) through the [1]development of systems and cultural mindset; c) unfreezing (liquefaction) is done through continuous socialization, coaching cadre and non-cadre, as well as reward and punishment; d) movement (move) through motivation and encouragement; e) Refreezing (freezing) through a process of habituation and commitments 3) The impact of organizational culture in improving teacher performance both schools a) For the teacher began to grow the value of labor discipline, growing mutual respect and appreciate, b) For students begin to grow more diverse both academic achievement and non-academic c) For the community began to grow interest and public trust.Â
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-02-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1475
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 73-98
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 73-98
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1475/1069
Copyright (c) 2016 AL-Mutaaliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1605
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
NILAI PENDIDIKAN DALAM AL-QUR’AN
Nursyamsu, Nursyamsu
Quran
science
Value education
Al-Haqim
Ibrahim
The Qur'an in it contained many educational values that can be picked from a paragraph to paragraph in the letter and juz. The value of education in the Qur'an or being able to adapt with the times. The value of an education in the Qur'an that is stories of the prophets and giving examples such as the Prophet Ibrahim, Ismail and the Lukmanul Hakim recounted in the Quran Luqman verse 13 and ash-Shaffat verse 102. The interpretation of the verses is the content of the educational values, all values that can be obtained through science, the science of education.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-03-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1605
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 111-140
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 111-140
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1605/1181
Copyright (c) 2016 AL-Mutaaliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1606
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
PEMIKIRAN PENDIDIKAN IKHWAN AL-SHAFA
Izzati, Himayatul
Educational thought
Epistemologi
Curriculum
The science of education is essentially a series of long experience of human activities throughout history education systematically arranged so easily understood, tested, applied and then developed from generation to generation. So that the concepts and theories of education that exist now or in the future, be developed in the future by experts in essence an attempt to continue thinking, experience and building a culture that has been developed by previous generations. For that examines the thinking of scholars, philosophers and scholars who are experts in the field of education remains a relevant activity in an effort to find the right education and the formulation can be applied in the present and in the future. This paper seeks to identify more concretely about who and how the formulation of educational thought of Ikhwan al-Safa, especially with regard to the role, dedication, ideas and contribution in developing a system and a new order of thought of Islamic education for the empowerment of its time, shown through their existence as a form of actualization of social function.Â
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-03-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1606
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 99-110
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 99-110
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1606/1182
Copyright (c) 2016 AL-Mutaaliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1727
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
RE-INTEGRASI EPISTIMOLOGI AGAMA DAN SAINS.
Alwan, Muharir
integration
dichotomy
Religiom
sains
The integration discussion of scientific knowledge in religion dichotomy stream and science are certainly to develop for establish anti teas to the secular of western science development, the art penetration that supported by empiric rationality as a truth measure that developed by western country were give the influence to the science development in this era. The science that developed and sourced from western country was escaped from the theological, the rationality reinforcing as a truth measure was grated the framework idea and no except for Islamic community. The religion and science dichotomy was ignored the religion function to the knowledge, so it was make the science must be stand on it self without intervention of theology, for the more effect, will be happened the treating as a God (pendewaan) to the rationality, a reduction in value of godly to reconstruct the science, dry value of spirituality in human pragmatic-opportunist attitude. When the science are introduced to the Islamic world through the west imperialism, it makes a hard dichotomy between religion and science, after explaining to the validity and scientific status between one each other the dichotomy more and more to become acute. Fundamentalist group are assume that study about science is Bid’ah ( Bid’ah is something that prophet Muhammad saw. never do it), even though the supporter of science are assume the knowledge of religion as a scientific-pseudo or just a mythology, because it’s not speak about empiric-fact. The corroborate Co-optation of western culture to the science development must be balanced with the reinforcing of scientific knowledge that be based on the holy Qur’an as an epistemology basic in reconstruct the religion and science integration, so the science be a support of truthfulness of revelation.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-01-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1727
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 1-25
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 1-25
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1727/1276
Copyright (c) 2016 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1728
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI YANG BERBASIS MULTIKULTURAL
Hammy, Khairul
Education
curriculum
Cultural Studies
Plural
Conflicts and disputes wearing a religion is often the case, terrorist acts, arson and destruction of facilities and places of worship, and still suspicion suspect between Muslims and Christians and other religions in our country. It’s enough to prove the failure of the process of religious education all this time. Although many efforts have been made by the experts and religious leaders to create the cordial and harmonious relations among religious communities, in Indonesia the country's notoriously of pluralistic.
To obtain success for the realization of the noble objectives, and the form of peace and brotherhood lasting among our society which in reality have different religion and faith, presumablyit is necessary the courage to invite them to make changes in education, particularly through curriculum-based diversity. Innovation and development of Religious Education curriculum needs to be done because of the nature of the curriculum is dynamic, always changing and adjusting to needs. Because the learning environment is a pluralistic society, the renewal and development of curriculum should be based PAI diversity by displaying the tolerant face of Islam. Curriculum development and innovation can be explained from the standpoint of perrenialismphilosophy, essentialism and progressivism. From this it is possible to teach the principles of Islam humane, democratic and fair to students. A principles of Islam that is very relevant to enter the future world marked by cultural and religious diversity.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-01-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1728
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 26-52
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 26-52
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1728/1277
Copyright (c) 2016 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/1729
2018-09-27T13:25:01Z
mutaaliyah:ART
PENDIDIKAN ISLAM DAN LIBERALISME DI TENGAH PUSARAN ARUS KAPITALISME
Lisnawati, Lisnawati
Islamic Education
Liberalisme
Pendidikan Islam dan Pendidikan liberal merupakan konsepsi teoritis  dalam mendesain pendidikan yang mengusung nilai-nilai humanis, demokratis dan membebaskan yang didasari oleh nilai-nilai islami. Sehingga konsepsi pendidikan Islam fundamental lebih di elaborasi lagi dalam persepektif Islam sehingga menemukan titik temu antara pendidikan Islam yang selama ini dianggap kaku, rigit dan anti perubahan dengan konsep pendidikan liberal yang selama ini di klaim sangat idealis dan finacial orineted dalam mengkonstruksi pendidikan konsepsi pendidikan dewasa ini. Selama ini respont yang digunakan oleh kelompok Islam dalam menghadapi serangan kapitalisme dalam sistem pendidikan Islam masih bersifat afirmatif yakni menguatkan keotentikan Islam. Dalam kondisi seperti ini pendidikan Islam ditantang untuk dapat meretas adanya distorsi nilai kemanusiaan, dengan demikian pendidikan Islam untuk dapat kembali pada perannya sebagai institusi pematangan nilai-nilai kemanusiaan dan mengangkat harkat dan martabat manusia. Tugas yang cukup berat bagi institusi pendidikan Islam untuk mengembalikan pergeseran nilai kemanusiaan tersebut. Pendidikan selama ini dianggap sebagai pabrik intlektual yang hanya mampu melahirkan aktor intlektual yang cerdas sementara proses penanaman nilai kemanusiaan seringkali terabaikan.Â
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2016-01-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1729
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 1 No 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 52-72
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 1 No. 1 (2016): Pendidkan Kajian Tokoh; 52-72
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/1729/1278
Copyright (c) 2016 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2808
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
Arkeologi Pemikiran Pendidikan Islam
Arkeologi Pemikiran Pendidikan Islam
Muharir, Muharir
Islam
Pesaantren
Fleksibel
Ingklusif
Paradigma pemikiran pendidikan Islam ala Gus Dur yang fleksibel dan mengharuskan pendidikan Pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam yang palaing tua untuk responsif terhadap gejala modernitas, dalam pandangan Gus Dur pesantren harus bersinergi dengan deyut perubahan zaman dan memiliki corak yang ingklusif, kerangka berpikir Gus Dur di bentuk lewat proses pengembaraan intlektual yang dimulai dari Jakarta, Yogyakarta, Jombang, Mesir dan Irak telah membentuk karakter pemikiran yang religious, humanis, universal dan pendidikan Islam yang modern tanpa harus kehilangan identitas asli.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2808
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 25-52
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 25-52
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2808/2065
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2810
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
Konsep Ideal Pendidikan Islam Menurut Pandangan Ibnu Khaldun dan Hubungannya dalam Konteks Pendidikan Modern
Konsep Ideal Pendidikan Islam Menurut Pandangan Ibnu Khaldun dan Hubungannya dalam Konteks Pendidikan Modern
Lisnawati, Lisnawati
Konsep Ideal
Pendidikan Islam
Ibnu Khaldun
Pendidikan Modern
Ibnu Khaldun adalah salah satu tokoh pendidikan Islam, ide-idenya tentang pendidikan tertuangkan dalam bukunya yang berjudul “Muqaddimahâ€. Pemikiran Ibnu Khaldun tentang konsep pendidikan Islam masih relevan hingga saat ini. Konsep tersebut meliputi: pengembangan sumber daya manusia, perumusan tujuan pendidikan yang idealis dan realistis, penyusunan kurikulum sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik, metode pengajaran yang dimulai dengan proses belajar mengajar tentang masalah yang sederhana sampai kepada masalah yang lebih komplek serta mengedepankan pendidikan karakter atau akhlakul karimah. Seperti pendidikan saat ini Ibnu Khaldun memperingatkan bahwa dalam proses belajar hubungan interaktif antara pendidik dan siswa mutlak dibutuhkan demi tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2810
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 54-73
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 54-73
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2810/2066
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2812
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
ISLAMISASI ILMU PENGETAHUAN MENURUT PANDANGAN SYED M. NAQUIB AL-ATTAS DAN IMPLIKASI TERHADAP LEMBAGA PENDIDIKAN INTERNATIONAL INSTITUTE OF ISLAMIC THOUGHT CIVILIZATION (ISTAC)
Novayani, Irma
Islamisasi
Naquib al-attas
Islamisasi, Ilmu Pengetahuan, Pendidikan.Menurut al-Attas bahwa tantangan terbesar yang dihadapi umat Islam adalah tantangan pengetahuan yang disebarkan keseluruh dunia Islam oleh peradaban Barat. Islamisasi pengetahuan berarti mengislamkan atau melakukan penyucian terhadap sains produk Barat yang selama ini dikembangkan dan dijadikan acuan dalam wacana pengembangan sistem pendidikan Islam agar diperoleh sains yang bercorak “khas Islamiâ€. Al-Attas mendefinisikan ilmu sebagai sebuah makna yang datang ke dalam jiwa bersamaan dengan datangnya jiwa kepada makna dan menghasilkan hasrat serta kehendak diri.Al-Attas mengartikan makna pendidikan sebagai suatu proses penanaman sesuatu ke dalam diri manusia dan kemudian ditegaskan bahwa sesuatu yang ditanamkan itu adalah ilmu, dan tujuan dalam mencari ilmu ini terkandung dalam konsep ta’dib. Sedangkan tujuan pendidikan Islam adalah menanamkan kebajikan dalam “diri manusia†sebagai individu dan sebagai bagian dari masyarakat. Secara ideal, Naquib menghendaki pendidikan Islam mampu mencetak manusia yang baik secara universal (al-insan al-kamil). Implikasinya dalam tujuan pendidikan Islam yakni pendidikan Islam diarahkan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang bermutu, berkualitas dalam bidang intelektual dan yang paling mendasar adalah nilai-nilai moral-agama selalu membimbingnya.Â
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2812
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 74-89
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 74-89
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2812/2067
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2817
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
KORELASI SIKAP DENGAN PRESTASI BELAJAR BAHASA ARAB
Ihsan, Muhammad
Korelasi
sikap prestasi belajar
Bahasa Arab
Bagi sebagian siswa bahkan mahasiswa, bahasa Arab masih dianggap sebagai bahasa yang sulit dipahami, bahkan memandangnya sebagai momok. Hal ini juga terjadidilembaga-lembaga pendidikan Islam, semisal di MI/MTs/MA dimana pelajaran bahasa Arab merupakan pelajaran wajib bagi mereka. Fenomena ini bila terus berlanjut, maka dapat menimbulkan munculnya sikap yang negatif terhadap bahasa Arab, padahal sikap yang negatif terhadap bahasa dapat menyebabkan lunturnya pertahanan kemandirian bahasa yang merupakan salah satu penanda kesetiaan terhadap bahasa. Menurut Lozanov hanya dalam keadaan gembira dan tenang siswa akan dapat menggunakan potensinya yang terpendam. Banyak guru setuju bahwa rasa takut dan bosan adalah musuh utama learning. Rasa gembira dan tenang merupakan prasyarat bagi proses belajar yang efektif dan cepat. Ini berarti bahwa dalam mempelajari bahasa siswa harus merasa aman, tak terancam, santai, tertarik pad pelajaran, merasa terlibat dalam berbagai kegiatan yang bermakna dalam bahasa yang dipelajarinya.Beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar bahasa Arab, yaitu: faktor linguistik, faktor linguistik meliputi segala aspek pengetahuan yang terkait langsung dengan bahasa itu sendiri, seperti ilmu linguistik umum, penguasaan struktur bahasa, struktur bunyi dan penguasaan kosa kata pada umumny. Faktor non linguistik dapat berasal dari diri siswa dan dapat pula berasal dari luar. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa tersebut meliputi: bakat, minat, intelegensi, cara belajar dan sikapnya terhadap bahasa yang dipelajarinya. Faktor yang berasal dari luar diri siswa meliputi: lingkungan, tuntunan atau kebutuhan akan penggunaan bahasa tersebut dalam komunikasi sehari-hari.Chaplin dalam Dictionary of Psychology membatasi belajar dengan dua rumusan. Rumusan pertama berbunyi: acquisition of any relatively permanent change in behavior as a result of practice and axperience. Belajar adalah perolehan perubahan tingkah laku yang yang relatif menetap sebagai akibat latihan dan pengalaman. Rumusan kedua: process of acquiring response as aresult of special practice, belajar ialah proses pemperoleh respon-respon sebagai akibat adanya latihan khusus.Istilah prestasi, atau dalam bahasa inggris Achievement diartikan sebagai hasil belajar suatu pekerjaan. Robert S. Wood dan Donald E. Marquis[1] mengatakan “ Achievement is actual ability and can be measured directly by the use of test “. Prestasi adalah kecakapan nyata yang dapat diukur langsung dengan menggunakan test.                  Penilaian terhadap kemampuan siswa idealnya menggunakan pengukuran intelegensia atau potensi yang dimilikinya. Namun, mengingat sulitnya alata ukur tersebut diperoleh guru, maka guru dapat melakukan penilaian ini dengan mempelajari dan menganalisis kemajuan-kemajuan belajar yang ditunjukkannya, misalnya analisis terhadap hasil belajar, hasil belajar, hasil tes seleksi masuk, nilai STTB, raport, hasil ulangan. Sumardi menyebutkan bahwa nilai yang tercantum dalam raport merupakan perumusan terakhir yang diberikan guru mengenai kemajuan atau prestasi siswa dalam masa tertentu. Dengan demikian nialai tersebut dapat dijadikan indikator tinggi rendahnyaprestasi belajar yang diraih oleh siswa dalam mengikuti pelajaran disekolahnya. Siswa yang nilai dalam rapornya tinggi dikatakan prestasi belajarnya baik, dan sebaliknya siswa yang nilai raportnya rendah, berarti prestasi belajarnya tidak baik.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2817
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 1-24
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 1-24
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2817/2068
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2819
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
PENDIDIKAN ISLAM (Studi Normatif Pendidikan Etika: Telaah Pemikiran Ibnu Maskawaih)
Izzati, Himayatul
Pendidikan Islam
degradasi
Etika
Moral
Pendidikan etika merupakan pondasi yang sangat penting bagi bangsa Indonesia, penanaman nilai etika sejak dini kepeda seluruh peserta didik diberbagai jenjang pendidikan perlu di intesifkan. Terdevaluasinya nilai moral generasi muda bangsa Indonesia, bukan hanya disebabkan oleh krisis ekonomi semata, tetapi disesbabkan juga oleh terdegradasinya nilai moralitas sehingga menjalar keberbagai sendi kehidupan yang dapat merugikan orang lain dan diri sendiri. Disinilah letak urgensinya konsep etika Maskawih  yang pernah dijuluki bapak etika dalam Islam
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2819
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 90-106
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 90-106
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2819/2072
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2880
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
PLURALISME AGAMA DALAM PENDIDIKAN ISLAM Internalisasi dan Karakterisasi Islam Rahmatan Lilamin
Lestari, Lestari
Pendidikan
Islam
Pluralism
Agama
Internalisasi
Rahmatan Lilalamin
Pendidikan Islam dengan berbagai disiplin keilmuan di dalamnya harus mampu melahirkan individu yang ideal, yakni mewujudkan konsep khalifah sebagai manusia ideal dalam Islam dan Islam rahmatan lilalamin yang ditunjukkan oleh nabi Muhammad. Dalam artian bahwa manusia ideal tersebut harus mampu melakukan transformasi dan sivilisasi ke pada semua manusia di lingkungan tempat tinggalnya. Manusia ideal yang demikianlah yang mampu menghargai pluralitas dalam beragama. Dengan demikian pendidikan Islam harus menanamkan sikap inklusif, demokratis dan toleran pada semua warna kehidupan. Dalam al-Qur’an perbedaan agama merupakan sunnatullah yang mutlak, sehingga al-Qur’an juga menekankan mengenai mekanisme terkait bagaimana ummat Islam menghargai perbedaan tersebut, sebab yang utama di dalamnya adalah stabilitas dan harmoni bagi semua manusia.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2880
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 107-125
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 107-125
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2880/2133
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2881
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
SINTESA PERGURUAN TINGGI DAN PESANTREN: Upaya Mencari Pendidikan Alternatif Masa Depan
Latifah, Nur
perguruan tinggi
pesantren
Sintesa perguruan tinggi dan pesantren merupakan dua sisi pendidikan yang mempunyai banyak perbedaan. Perguruan Tinggi identik dengan kemodernan dan pesantren identik dengan ketradisionalan.Perguruan lebih menekankan pendekatan-pendekatan yang bersifat liberal, sedangkan pesantren lebih menekankan sikap konservatif . Persepsi dualisme dikotomik diatas sepertinya kurang tepat, karena pada kenyataannya banyak juga pesantren yang melakukan perubahan baik secara struktural maupun kultural, munculnya banyak pesantren dengan klaim modern.Dalam perkembangan terakhir, muncul suatu pemikiran tentang integrasi antara perguruan tinggi dan pesantren.konvergensi antara pendidikan pesantren dan perguruan tinggi dalam bentuk pesantren memasukkan perguruan tinggi atau perguruan tinggi memasukkan pesantren akan dapat menjadi solusi untuk memecahkan berbagai masalah yang dihadapi oleh dunia pendidikan saat ini
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2881
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 126-139
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 126-139
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2881/2134
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2882
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
AL-QUR’AN SEBAGAI SUMBER DAN IDEOLOGI PENDIDIKAN ISLAM
Nuryamsu, Nursyamsu
al-Qur’an
sumber
ideologi
media pembelajaran
pendidikan Islam
Tulisan ini membahas tentang Al-Qur’an sebagai sumber dan ideologi pendidikan Islam. Di dalam Al-Qur’an terdapat berbagai macam ilmu lalu dikaji dengan berbagai macam disiplin ilmu. Tidak terlepas dari bidang ilmu pendidikan Islam, maka harus merujuk pada sumbernya yaitu al-Qur’an dari perspektif ideologi. Tidak semua ayat-ayatnya disimpulkan sebagai sumber dan ideologi, seperti ayat-ayat yang berhubungan dengan pendidikan dan pembelajaran. Bagaimana Al-Qur’an mengajarkan ilmu dengan metode dan media pembelajaran?. Ideologi sebagai konten pembelajaran serta sumber sebagai media pembelajaran dalam pendidikan Islam.  Â
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2882
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 140-161
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 140-161
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2882/2135
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2883
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
PENDIDIKAN MULTIKULTURAL ( Problema Dan Solusinya ) DALAM PERSPEKTIF AL-QUR’AN DAN HADITS
Nasihin, Sirajun
Pendidikan
Multikultural
Probelem
Solusi
Al-Qur’an
dan Haadits
Pendidikan Multikultural adalah pendidikan yang dilaksanakan berdasar pada kebutuhan masyarakat, dengan kata lain pendidikan dari, oleh, dan untuk masyarakat yang diselenggarakan dengan tanggung jawab yang terpusat pada integrasi dan interkoneksi kepentingan antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah. Tulisan ini menghadirkan problem dan solusi pendidikan multikultural dalam perspektif al-Qur’an dan Hadits. Karena sesungguhnya pendidikan semacam ini telah terdapat prinsipnya dalam kedua sumber ajaran Islam ini. Metode pengkajiannya menggunakan metode kajian pustaka dengan menelaah pesan-pesan yang terdapat dalam al-Qur’an dan Hadits nabi serta beberapa referensi lain yang mendukung. kesimpulannya adalah bahwa pendidikan multikultural ini dalam pandangan al-Qur’an dan Hadits merupakan strategi pendidikan yang paling sesuai dengan konteks pluralitas kebangsaan Indonesia yang mengakui keberadaan agama, suku, bahasa, ras, dan sebagainya. Problem yang dihadapi dalam penerapannya lebih dominan merupakan refleksi dari keraguan ummat Islam, tetapi sesungguhnya dengan mengacu pada ajaran-ajaran Islam semuanya telah terjawab.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2883
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 162-177
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 162-177
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2883/2136
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2884
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
PENGARUH MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN KOGNITIF PADA ANAK USIA DINI
Muslim, Asbullah
Media Gambar
Kognitif
Pendidikan Anak Usia Dini
Penetian ini mendeskripsikan peran media gambar dalam meningkatkan kemampuan kognitif pada anak usia dini di Lombok Timur. Sebagai sampel penelitian adalah siswa RA Palapa Nusantara NW Selebung Ketangga, yaitu salah satu PAUD Formal bernafaskan Islam di Kecamatan Keruak Lombok Timur.Dalam melakukan pengumpulan data dilakukan dengan metode Observasi, Wawancara dan Dokumentasi, sedangkan analisa data menggunakan Metode Deskriptor. Persentase kemampuan kognitif anak mencapai 60.7 maka menunjukkan pengaruh yang signifikan media gambar terhadap perkembangan kognitif tersebut.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2884
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 179-193
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 179-193
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2884/2137
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2885
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
PENGARUH STATUS SOSIAL, TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN KONDISI EKONOMI TERHADAP MOTIVASI MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE PERGURUAN TINGGI PADA SISWA MA PALAPA NUSANTARA
Watoni, Muhammad Saipul
Status Sosial
Tingkat Pendidikan
Orang Tua Dan Kondisi Ekonomi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Pengaruh Status Sosial, Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Kondisi Ekonomi terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa MA Palapa Nusantara tahun pelajaran 2015/ 2016. Penelitian ini merupakan penelitian expostfacto dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah kelas XII MA Palapa Nusantara tahun pelajaran 2015/2016 sebnyak 118 siswa dengan sampel penelitian sebesar 59 siswa yang diambil dengan teknik random samling. Pengumpulan data status sosial, kondisi ekonomi, tingkat pendidikan orang tua dan motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi menggunakan intrumen dengan menyebarkan angket. Data dianalisis dengan teknik analisis korelasi parsial dan analisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Ada pengaruh positif dan signifikan Status sosial orang tua terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa MA Palapa Nusantara Tahun Pelajaran 2015/2016 sebesar 2,3% (F = 1.232 ; Sig. = 0.000 < = 0,05) artinya 2,3% motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi ditentukan oleh status sosial dan sisanya ditentukan oleh faktor lain. 2)Adapengaruh positif dan signifikan kondisi ekonomi orang tua terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa MA Palapa NusantaraTahun Pelajaran 2015/ 2016 sebesar 26,6% (F = 20,619 ; Sig. = 0.000 < = 0,05) artinya 26,6% motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi ditentukan oleh kondisi ekonomi dan sisanya ditentukan oleh faktor lain. 3) Ada pengaruh positif dan signifikan tingkat pendidikan orang tua terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa MA Palapa NusantaraTahun Pelajaran 2015/2016 sebesar 10,6% (F = 6,767 ; Sig. = 0.000 < = 0,05) artinya 10,6% motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi ditentukan oleh tingkat pendidikan orang tua dan sisanya ditentukan oleh faktor lain.. 4) ada pengaruh positif dan signifikan dari status sosial, kondisi ekonomi dan tingkat pendidikan orang tua secara bersama-sama terhadap motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi pada siswa MA Palapa NusantaraTahun Pelajaran 2015/2016 sebesar 27,1% (F = 6,831; Sig. = 0.000 < = 0,05) artinya 27,1% motivasi melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi ditentukan secara bersama-sama oleh status sosial, kondisi ekonomi dan tingkat pendidikan orang tua dan sisanya ditentukan oleh faktor-faktor lain.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-14
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2885
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 194-214
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 194-214
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2885/2138
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2886
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
Rasionalitas Budaya Sasak Untuk Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik
Muhasim, Muhasim
Motivasi Belajar
Peserta Didik
Rasionalitas
Budaya Sasak
Penduduk NTB 2015 sebanyak 4.835.577 jiwa, tingkat pengaguran sebanyak 87.175 orang (3,66 %). Sebagian besar angkatan kerja kita didominasi tamatan SD :1.173.341 orang (51,12 % ), lulusan SMK 5,19 persen, SMA 4,96 persen, Perguruan Tinggi  2, 71 persen. Mata pencaharian masyarakat terbesar bergerak pada sektor pertanian : 43, 75 persen, dan tergolong tingkat berkembang cukup sulit, lainnya yaitu perdagangan 18,49 persen, Jasa sosial dan jasa perorangan 17,11 persen, Industri 8,96 persen. Pertumbuhan ekonomi masih rendah yaitu 4,7 persen, idealnya 8-10 persen. Tingkat IPM Pulau Lombok rata-rata lebih rendah dari tingkat IPM NTB sebesar 64,31 persen.Globalisasi telah membawa perubahan yang demikian cepat, dibidang ilmu pengetahuan dan revolusi digital. Rasionalisasi budaya diperlukan, untuk menangkal pengaruh negatif dari perubahan tersebut, dalam hal demikian dibutuhkan motivasi belajar yang terus semakin baik untuk mampu menghadapi perubahan itu. Data di atas dalam perubahan yang cepat, dapat menjadi bumerang terhadap motivasi belajar peserta didik. Artinya mereka bisa saja berspekulasi bahwa, belajar tidak memberikan perbaikan bagi nasib peserta didik setelah menamatkan pendidikannya. Kondisi sekarang jumlah yang menganggur, karena tidak bisa tertampung dilapangan kerja yang sudah ada, disatu sisi lapngan kerja sangat terbatas. Bisa jadi dimasa datang, akan semakin sulit. Tujuan tulisan adalah mencari solusi, sehingga motivasi belajar peserta didik terus meningkat.Metode  yang digunakan adalah metode deskriptif, artinya memahami apa yang menjadi objek tulisan, mencermati berbagai situasi atau realitas sosial yang ada di masyarakat dari berbagai sumber yang dapat dipercaya, tulisan pada media online yang menjadi objek tulisan ( Burhan Bungin;68).Budaya adalah proses normatik bisa tercipta dari proses pengalaman dan yang diterima secara turun temurun dan bisa tercipta dari proses belajar, baik belajar melalui pendidikan dan pergaulan. Pendidikan memiliki dua tanggung jawab yaitu menciptakan manusia berilmu dan menciptakan manusia berbudaya. Manusia yang berilmu adalah manusia yang memiliki kompetensi ilmu, pengetahuan serta skill dan manusia yang berbudaya adalah manusia yang memiliki sikap, patuh dan taat pada norma-norma berdasarkan agama yang diyakini dan nilai budaya yang selama ini menjadi pedoman dalam kehidupan bermasyarakat.Rasionalitas budaya yaitu mencetak manusia yang mempu berpikir secara global, dan bertindak lokal, sehingga mempunyai kekuatan yang tangguh untuk menghadapi perubahan zaman yang terus menekan baik positif maupun negatif. Rasionalisasi budaya lokal diduga menjadi solusi yang signifikan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Budaya lokal dimaksudkan disini adalah budaya suku sasak, karena kebetulan penulis warga suku sasak  yang berdomisili di Lombok Nusa Tenggara Barat.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-01-01
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2886
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 215-236
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 215-236
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2886/2139
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2896
2018-09-27T13:27:22Z
mutaaliyah:ART
KUALITAS HADIS DITENTUKAN OLEH KUALITAS TERENDAH RAWI DALAM SANAD: KUALITAS HADIS DITENTUKAN OLEH KUALITAS TERENDAH RAWI DALAM SANAD
KUALITAS HADIS DITENTUKAN OLEH KUALITAS TERENDAH RAWI DALAM SANAD: KUALITAS HADIS DITENTUKAN OLEH KUALITAS TERENDAH RAWI DALAM SANAD
Muzayyin, Ahmad
Ilmu al-Jarh wa at-Ta’dīl merupaka salah satu ilmu yang sangat penting. Melalui kajian ilmu ini, Hadis yang ditransmisikan melalui jaringan sanad mampu diverifikasi dengan baik. Munculnya ilmu ini juga berdampak pada diterima maupun ditolaknya periwayatan seseorang.
Selain itu para ulama juga menyusun kaidah-kaidah dalam mendukung teori-teori yang dipraktekkan agar tidak terjadi pertentangan bila menemui permasalahan yang sama namun berbeda illatnya. Salah satu kaidah yang muncul dari peraktik teori tersebut adalah Kualitas Hadis ditentukan oleh Kualitas Terendah Rawi dalam Sanadâ€.
Kaidah ini mengkaji bagaimana seorang rawi secara sendirian mampu mempengaruhi kualitas Hadis apakah diterima atau ditolak.
Kata kunci: Jarh wa Ta’dīl, Kaidah, sahih, daif, perawi.
Ilmu al-Jarh wa at-Ta’dīl merupaka salah satu ilmu yang sangat penting. Melalui kajian ilmu ini, Hadis yang ditransmisikan melalui jaringan sanad mampu diverifikasi dengan baik. Munculnya ilmu ini juga berdampak pada diterima maupun ditolaknya periwayatan seseorang.
Selain itu para ulama juga menyusun kaidah-kaidah dalam mendukung teori-teori yang dipraktekkan agar tidak terjadi pertentangan bila menemui permasalahan yang sama namun berbeda illatnya. Salah satu kaidah yang muncul dari peraktik teori tersebut adalah Kualitas Hadis ditentukan oleh Kualitas Terendah Rawi dalam Sanadâ€.
Kaidah ini mengkaji bagaimana seorang rawi secara sendirian mampu mempengaruhi kualitas Hadis apakah diterima atau ditolak.
Kata kunci: Jarh wa Ta’dīl, Kaidah, sahih, daif, perawi.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2017-03-20
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2896
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 2 No 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 237-244
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 2 No. 1 (2017): Pendidikan dan Sosial; 237-244
2614-1612
2502-2474
eng
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2896/2148
Copyright (c) 2017 AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2996
2019-08-14T14:21:18Z
mutaaliyah:ART
Penguatan Pendidikan Karakter Di Madrasah
Penguatan Pendidikan Karakter Di Madrasah
zarkasi, Taqiudin
Pondok Pesantren
penguatan pendidikan karakter
penguatan Pendidikan Karakter
Pondok Pesantren
perpres no
perpres 87 tahun 2017
Seiring dengan perkembagan zaman dan kemauan teknologi bangsa indonesia sudah mampu mengukir prestasi di kancah internasioanl, tidak ketinggalan bidang pendidikan, banyak pelajara Indonesia berhasil menjuari olimpiade sains, Komputer di tingkat dunia. Namun, tidak sedikit pula pelajar yang tidak punya tata krama, suka tawuran, minum minuman keras, senang narkotika, dan hobi kebut-kebutan mengendarai sepeda motor di jalan raya. kenyataan ini berbanding terbalik dengan tujuan pendidikan nasioanal dimana pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab, melalui pertauran presiden tahun 2017 no 87 tentang penguatan pendidikan karakter pemerintah lebih memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter pada satuan pendidikan, telah teridentifikasi 18 nilai pembentuk karakter bangsa Indonesia yang bersumber dari Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Sejalan dengan hal tersebut Pondok pesanantren yag mengelola lembaga pendidikan jauh sebelumnya sudah terlebih dahulu menggalakan penguatan pendidikan karakter melalui Tata karma dan akhlak serta peraturan untuk santri.
Seiring dengan perkembagan zaman dan kemauan teknologi bangsa indonesia sudah mampu mengukir prestasi di kancah internasioanl, tidak ketinggalan bidang pendidikan, banyak pelajara Indonesia berhasil menjuari olimpiade sains, Komputer di tingkat dunia. Namun, tidak sedikit pula pelajar yang tidak punya tata krama, suka tawuran, minum minuman keras, senang narkotika, dan hobi kebut-kebutan mengendarai sepeda motor di jalan raya. kenyataan ini berbanding terbalik dengan tujuan pendidikan nasioanal dimana pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab, melalui pertauran presiden tahun 2017 no 87 tentang penguatan pendidikan karakter pemerintah lebih memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter pada satuan pendidikan, telah teridentifikasi 18 nilai pembentuk karakter bangsa Indonesia yang bersumber dari Agama, Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Sejalan dengan hal tersebut Pondok pesanantren yag mengelola lembaga pendidikan jauh sebelumnya sudah terlebih dahulu menggalakan penguatan pendidikan karakter melalui Tata karma dan akhlak serta peraturan untuk santri.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-21
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/penguatan%20pendidikan%20karakter
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 1 - 18
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 1 - 18
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/penguatan%20pendidikan%20karakter/2203
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2997
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Nilai pendidikan karakter dalam wasiat renungan masa TGKH. M. Zainuddin Abd. Madjid
Nilai pendidikan karakter dalam wasiat renungan masa TGKH. M. Zainuddin Abd. Madjid
Hapizin, Khairul
TG.M. Zainuddin Abdul Majid
Wasiat renungan Masa
Nilai karakter
Wasiat Renungan Masa
Nilai Pendidikan Karakter
TG.M. Zainuddin Abdul Majid
Indonesia mengalami ketidakstabilan dalam berbagai aspek kehidupan, kesenjangan sosial terjadi di mana-mana di bidang pemerintahan terjadi korupsi, kolusi, nepotisme. Kriminalisasi sosial, seperti pembegalan, pembunuhan, penyalahgunaan barang terlarang. Kemudian yang terjadi kesenjangan di kalangan muda, yaitu pergaulan bebas, westernisasi, perkelahian antar kelompok, aborsi, trek-trekkan, pesta narkoba. Melihat kejadian ketidaksesuaian kehidupan sosial masyarakat diperlukan pembenahan moral dan kekuatan keagamaan religiusitas, dalam hal ini dibutuhkan pendidikan karakter sebagai obat kegaduhan kehidupan masyarakat. Adapun fokus penelitian ini adalah: 1. Apa saja nilai pendidikan karakter dalam wasiat? 2. Bagaimana relevansi nilai pendidikan karakter dalam Wasiat Renungan Masa dengan al-Qur’Än?
Penelitian ini merupakan deskriptif kualitatif dengan kajian pustaka (library research). Sumber data primer bersumber dari buku Wasiat Renungan Masa Pengalaman Baru karya Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid, dan sumber sekunder berasal dari publikasi ilmiah berupa buku-buku, jurnal, artikel, dan hasil penelitian lain yang berkaitan dengan pemikiran Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tahap-tahap dokumentasi dan mengidentifikasi karya-karya Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid dan mengklarifikasi nilai-nilai karakter yang terdapat dalam buku Wasiat Renungan Masa. Untuk teknik analisis data menggunakan historis kebahasaan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai pendidikan karakter dalam Wasiat Renungan Masa. Hal ini dapat dilihat dari jumlah nilai karakter sebagai berikut: nilai religius, nilai nasionalis, nilai ikhlas, nilai sabar, nilai pemberani, nilai persatuan, nilai kebaikan, nilai ketaatan, nilai istiqamah, nilai amanah, nilai kejujuran, nilai keadilan, nilai rasa ingin tahu, nilai berbakti, nilai toleransi, nilai tawakkal, nilai saling menasihati, nilai hormat, nilai sosial, nilai disiplin, nilai teladan, dan nilai kerja keras.
Peneliti berharap, penelitian ini dapat dijadikan wawasan pemikiran, acuan, dan rujukan tentang nilai pendidikan karakter dan dapat menjadi kontribusi bagi diri sendiri, orang tua, pendidikan dan lembaga pendidikan
Indonesia mengalami ketidakstabilan dalam berbagai aspek kehidupan, kesenjangan sosial terjadi di mana-mana di bidang pemerintahan terjadi korupsi, kolusi, nepotisme. Kriminalisasi sosial, seperti pembegalan, pembunuhan, penyalahgunaan barang terlarang. Kemudian yang terjadi kesenjangan di kalangan muda, yaitu pergaulan bebas, westernisasi, perkelahian antar kelompok, aborsi, trek-trekkan, pesta narkoba. Melihat kejadian ketidaksesuaian kehidupan sosial masyarakat diperlukan pembenahan moral dan kekuatan keagamaan religiusitas, dalam hal ini dibutuhkan pendidikan karakter sebagai obat kegaduhan kehidupan masyarakat. Adapun fokus penelitian ini adalah: 1. Apa saja nilai pendidikan karakter dalam wasiat? 2. Bagaimana relevansi nilai pendidikan karakter dalam Wasiat Renungan Masa dengan al-Qur’Än?
Penelitian ini merupakan deskriptif kualitatif dengan kajian pustaka (library research). Sumber data primer bersumber dari buku Wasiat Renungan Masa Pengalaman Baru karya Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid, dan sumber sekunder berasal dari publikasi ilmiah berupa buku-buku, jurnal, artikel, dan hasil penelitian lain yang berkaitan dengan pemikiran Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tahap-tahap dokumentasi dan mengidentifikasi karya-karya Tuan Guru Kyai Haji Muhammad Zainuddin Abdul Madjid dan mengklarifikasi nilai-nilai karakter yang terdapat dalam buku Wasiat Renungan Masa. Untuk teknik analisis data menggunakan historis kebahasaan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai pendidikan karakter dalam Wasiat Renungan Masa. Hal ini dapat dilihat dari jumlah nilai karakter sebagai berikut: nilai religius, nilai nasionalis, nilai ikhlas, nilai sabar, nilai pemberani, nilai persatuan, nilai kebaikan, nilai ketaatan, nilai istiqamah, nilai amanah, nilai kejujuran, nilai keadilan, nilai rasa ingin tahu, nilai berbakti, nilai toleransi, nilai tawakkal, nilai saling menasihati, nilai hormat, nilai sosial, nilai disiplin, nilai teladan, dan nilai kerja keras.
Peneliti berharap, penelitian ini dapat dijadikan wawasan pemikiran, acuan, dan rujukan tentang nilai pendidikan karakter dan dapat menjadi kontribusi bagi diri sendiri, orang tua, pendidikan dan lembaga pendidikan
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-21
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2997
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 19 - 55
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 19 - 55
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2997/2204
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/2998
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Pengembangan petunjuk praktikum MATLAB dan Uji Efektivitasnya pada mahasiswa semester IV jurusan Pendidikan matematika IAIN Mataram
Pengembangan petunjuk praktikum MATLAB dan Uji Efektivitasnya pada mahasiswa semester IV jurusan Pendidikan matematika IAIN Mataram
Munir, Muhammad
pengembangan, petunjuk praktikum, uji efektivitas
pengembangan, petunjuk praktikum, uji efektivitas
Produk yang dihasil berupa petunjuk praktikum MATLAB, yang berisi tentang materi-materi perkuliahan dengan menggunakan bahasa matlab. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektif atau tidaknya petunjuk praktikum pada mahasiswa semester IV jurusan pendidikan matematika IAIN mataram.
Hasil analisis menunjukan bahwa, petunjuk praktikum MATLAB yang telah dikembangkan berdasarkan validitas oleh kedua pakar ahli baik dari validasi isi dan kontruksi dianyatakan valid. Sedang berdasarkan hasil dari responden yang dinyatakan mencapai ketuntasan sebanyak 124 mahasiswa atau setara dengan 80,5 % dan tidak tuntas 30 mahasiswa atau setara dengan 19,5%. Hasil uji hipotesis z bahwa petunjuk praktikum -1.557. Karena nilai uji z berada diantara -1,96 dan 1,96. Sehingga dapat disimpulkan petunjuk praktikum efektive pada mahasiswa semester IV jurusan pendidikan matematika IAIN Mataram.
Produk yang dihasil berupa petunjuk praktikum MATLAB, yang berisi tentang materi-materi perkuliahan dengan menggunakan bahasa matlab. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektif atau tidaknya petunjuk praktikum pada mahasiswa semester IV jurusan pendidikan matematika IAIN mataram.
Hasil analisis menunjukan bahwa, petunjuk praktikum MATLAB yang telah dikembangkan berdasarkan validitas oleh kedua pakar ahli baik dari validasi isi dan kontruksi dianyatakan valid. Sedang berdasarkan hasil dari responden yang dinyatakan mencapai ketuntasan sebanyak 124 mahasiswa atau setara dengan 80,5 % dan tidak tuntas 30 mahasiswa atau setara dengan 19,5%. Hasil uji hipotesis z bahwa petunjuk praktikum -1.557. Karena nilai uji z berada diantara -1,96 dan 1,96. Sehingga dapat disimpulkan petunjuk praktikum efektive pada mahasiswa semester IV jurusan pendidikan matematika IAIN Mataram.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-21
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2998
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 56 - 69
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 56 - 69
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/2998/2205
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3004
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Relationship Between Emotional Intelligence and Learning
Relationship Between Emotional Intelligence and Learning
Saharudin, Saharudin
Emotional Intelligence
Learning Motivation
English writing skills description paragraph Paragraph
Emotional Intelligence
Learning Motivation
English writing skills description paragraph Paragraph
This study is a correlational research that aims to find the relationship between emotional intelligence and learning motivation with English writing skills description paragraph. This study used survey method with correlation with the number of 105 students in MTs and equal Classes VII District of East Praya, Central Lombok, West Nusa Tenggara province and selected randomly. Instrument in the form of questionnaires and tests validated through testing expertise and the calculation of Pearson Product Moment and reliability testing done using Cronbach Alpha. Verification of the hypothesis is done by regression analysis and found the regression model, and the correlation coefficient between emotional intelligence, learning motivation with English writing skills description paragraph. The results showed that the relationship between emotional intelligence with English writing skills description paragraph is .341 (α .05). The relationship between learning motivation and English writing skills description paragraph is .153 (α, .05). Found a correlation coefficient of emotional intelligence and learning motivation with English writing skills description paragraph is .580 (α, .05). Based on these results it can be concluded that English writing skills description paragraph can be influenced by emotional intelligence and students' learning motivation.
This study is a correlational research that aims to find the relationship between emotional intelligence and learning motivation with English writing skills description paragraph. This study used survey method with correlation with the number of 105 students in MTs and equal Classes VII District of East Praya, Central Lombok, West Nusa Tenggara province and selected randomly. Instrument in the form of questionnaires and tests validated through testing expertise and the calculation of Pearson Product Moment and reliability testing done using Cronbach Alpha. Verification of the hypothesis is done by regression analysis and found the regression model, and the correlation coefficient between emotional intelligence, learning motivation with English writing skills description paragraph. The results showed that the relationship between emotional intelligence with English writing skills description paragraph is .341 (α .05). The relationship between learning motivation and English writing skills description paragraph is .153 (α, .05). Found a correlation coefficient of emotional intelligence and learning motivation with English writing skills description paragraph is .580 (α, .05). Based on these results it can be concluded that English writing skills description paragraph can be influenced by emotional intelligence and students' learning motivation.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-24
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3004
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 70 - 79
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 70 - 79
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3004/2207
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3005
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Pembelajaran Kontekstual (Cotextual Teaching and Learning) dan Pemahaman Konsep Siswa
Pembelajaran Kontekstual (Cotextual Teaching and Learning) dan Pemahaman Konsep Siswa
Afriani, Andri
pembelajaran kontekstual
pemahaman konsep
pembelajaran kontekstual
pemahaman konsep
Pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkanya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam proses mengajar, hal terpenting adalah pencapaian pada tujuan yaitu agar siswa mampu memahami sesuatu berdasarkan pengalaman belajarnya. pemahaman adalah suatu cara yang sistematis dalam mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan atau menyatakan sesuatu dengan caranya sendiri setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan menghubungkan antara apa yang peserta didik (siswa) pelajari dan bagaimana pengetahuan itu akan digunakan untuk memahami konsep-konsep akademis (seperti konsep-konsep matematika, fisika, atau biologi), tentunya sangat berguna bagi kehidupan mereka di masa datang atau saat mereka bermasyarakat ataupun saat di tempat kerja kelak yaitu dengan menggunakan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Dengan demikian, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa.
Pembelajaran kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkanya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam proses mengajar, hal terpenting adalah pencapaian pada tujuan yaitu agar siswa mampu memahami sesuatu berdasarkan pengalaman belajarnya. pemahaman adalah suatu cara yang sistematis dalam mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan atau menyatakan sesuatu dengan caranya sendiri setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan menghubungkan antara apa yang peserta didik (siswa) pelajari dan bagaimana pengetahuan itu akan digunakan untuk memahami konsep-konsep akademis (seperti konsep-konsep matematika, fisika, atau biologi), tentunya sangat berguna bagi kehidupan mereka di masa datang atau saat mereka bermasyarakat ataupun saat di tempat kerja kelak yaitu dengan menggunakan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning). Dengan demikian, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-24
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3005
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 80 - 88
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 80 - 88
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3005/2208
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3014
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Pengembangan Pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) di SD/Mi Berbasis Integrasi Interkoneksi
Pengembangan Pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) di SD/Mi Berbasis Integrasi Interkoneksi
Lisnawati, Lisnawati
Learning Development
Integration Interconnection
(IPS) Social Sciences
Learning Development
Integration Interconnection
(IPS) Social Sciences
Orientation parsialistik education will hurt students, because they just have a tendency to know a lot of things but very less value system. Such circumstances resulted, educates students to have a personality that is not balanced, aspects of their way of life evolved, but aspects of life attitude and life skills are underdeveloped. The imbalance will form a protégé as a figure certain material specialist who lack a sense of awareness of the existence of the surrounding environment and are quite prone to distortion value growth. Learning Social Sciences (IPS) based interconnect integration has become an alternative to the creation of a generation of intelligent and noble who understand the purpose of human life in an integrated and comprehensive.
Abstrak: Orientasi pendidikan yang parsialistik akan merugikan peserta didik, karena mereka hanya memiliki kecenderungan mengetahui akan banyak hal akan tetapi sangat kurang memiliki sistem nilai. Keadaan yang demikian berakibat, siswa didik memiliki kepribadian yang tidak seimbang, aspek pandangan hidupnya berkembang, tetapi aspek sikap hidup dan keterampilan hidupnya kurang berkembang. Ketidakseimbangan akan membentuk anak didik sebagai sosok spesialis materi tertentu yang kurang memiliki rasa kepedulian terhadap keberadaan lingkungan sekitar dan cukup rentan dengan tumbuhnya distorsi nilai. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) berbasis interkoneksi integrasi menjadi salah satu alternatif guna terciptanya generasi yang cerdas dan berakhlak mulia yang memahami tujuan hidup manusia secara terpadu dan menyeluruh.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-01-31
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3014
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 89 - 104
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 89 - 104
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3014/2214
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3020
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Menggairahkan Pendidikan Anti Minder bagi Anak
Menggairahkan Pendidikan Anti Minder bagi Anak
Rahim, Zaitur
Pendidikan
Anti Minder
anak
Pendidikan
Anti Minder
anak
Masa anak-anak merupakan masa paling elastis untuk memberinya dengan segudang pembelajaran. Namun, padamasa ana-anak sangat rentan dengan persoalan psikologi. Pembelajaran yang akan diberikan kepada seorang anak hendaknya bisa mempertimbangkan maslahat dan mafsadarnya. Pendidikan optimis bagi seorang anak menjadi pebelajaran hidup yang sangat krusial. Sebab, akan menjadi bekal bagi seorang anak untuk menata dan mnggapai mimpi kehidupannya.
Masa anak-anak merupakan masa paling elastis untuk memberinya dengan segudang pembelajaran. Namun, padamasa ana-anak sangat rentan dengan persoalan psikologi. Pembelajaran yang akan diberikan kepada seorang anak hendaknya bisa mempertimbangkan maslahat dan mafsadarnya. Pendidikan optimis bagi seorang anak menjadi pebelajaran hidup yang sangat krusial. Sebab, akan menjadi bekal bagi seorang anak untuk menata dan mnggapai mimpi kehidupannya.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-02-04
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3020
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 105 - 116
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 105 - 116
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3020/2215
Copyright (c) 2018 Jurnal AL-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3069
2018-05-21T07:30:14Z
mutaaliyah:ART
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Ekosistem di SMA Negeri 2 Maumere
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Ekosistem di SMA Negeri 2 Maumere
S, Mansur
Belajar
Kooperatif
STAD
Motivasi
Belajar
Kooperatif
STAD
Motivasi
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Maumere melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan materi ekosistem. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus tindakan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA I SMA Negeri 2 Maumere dengan jumlah siswa 36 orang. Metode pengumpulan data meliputi motivasi belajar siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dan data hasil tes yang dilaksanakan setiap akhir siklus. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan pemberian kusioner pada siklus I dengan jumlah 36 orang siswa yang mempunyai sikap atau minat dengan kategori cukup 10 orang, baik 8 orang, sangat baik 2 orang dan kurang 16 orang, sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan dengan jumlah siswa yang mempunyai sikap atau minat dengan kategori, cukup 5 orang, kurang 2 orang, baik 25 orang, sangat baik 4 orang. Hasil belajar menunjukkan adanya peningkatan presentase siswa yang tuntas belajar secara klasikal meningkat dari siklus I 69,44% meningkat sebesar 100% pada siklus II. Peningkatan nilai motivasi belajar siswa pada setiap siklus menunjukan bahwa pembelajaran model kooperati tipe STAD dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X IPA I SMA Negeri 2 Maumere.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 2 Maumere melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan materi ekosistem. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus tindakan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X IPA I SMA Negeri 2 Maumere dengan jumlah siswa 36 orang. Metode pengumpulan data meliputi motivasi belajar siswa dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD dan data hasil tes yang dilaksanakan setiap akhir siklus. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dengan pemberian kusioner pada siklus I dengan jumlah 36 orang siswa yang mempunyai sikap atau minat dengan kategori cukup 10 orang, baik 8 orang, sangat baik 2 orang dan kurang 16 orang, sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan dengan jumlah siswa yang mempunyai sikap atau minat dengan kategori, cukup 5 orang, kurang 2 orang, baik 25 orang, sangat baik 4 orang. Hasil belajar menunjukkan adanya peningkatan presentase siswa yang tuntas belajar secara klasikal meningkat dari siklus I 69,44% meningkat sebesar 100% pada siklus II. Peningkatan nilai motivasi belajar siswa pada setiap siklus menunjukan bahwa pembelajaran model kooperati tipe STAD dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X IPA I SMA Negeri 2 Maumere.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2018-02-22
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3069
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 3 No 1 (2018): Pendidikan Dasar; 117 - 127
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 3 No. 1 (2018): Pendidikan Dasar; 117 - 127
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3069/2253
Copyright (c) 2018 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3333
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Strategi Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Madrasah
Strategi Penerapan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Madrasah
Indrioko, Erwin
Technology, communication, information, education
Technology has brought changes in all aspects of education where almost various problems of education cannot be separated from the existence of technology. The use of technology in madrasas is not a stranger in the era of globalization as it is today. The flow of technological development will move faster, this requires the madrasa to be able to adapt to the development of these technologies if they do not want to be abandoned by their customers. Some uses of information technology in the education process that can be applied in madrasas include; management information system, e-learning in learning, the use of information technology as a learning medium, for life skills education of students.
Some of the main components of information and communication technology-based madrasas consist of at least: content and curriculum, learning processes, facilities and infrastructure in madrasas, competency of human resources in madrasas, madrasa administration systems. There are several steps in the development of information and communication technology including; set up computer laboratories, provide Free Wifi services, establish cooperation with relevant parties such as technology-based universities and the ministry of communication and information, establish madrasa technology workshops.
Teknologi telah membawa perubahan disemua aspek pendidikan dimana hampir berbagai persoalan pendidikan tidak bisa lepas dengan keberadaan teknologi. Penggunaan teknologi di madrasah sudah bukan hal yang asing lagi dalam era globalisasi seperti sekarang ini. Arus perkembangan teknologi akan bergerak semakin cepat, hal ini mengharuskan madrasah untuk dapat beradaptasi dengan perkembangan teknologi tersebut jika tidak mau ditinggalkan para pelanggannya. Beberapa pemanfaatan teknologi informasi dalam proses pendidikan yang dapat diterapkan di madrasah diantaranya; sistem Informasi manajemen, e- learning dalam pembelajaran, pemanfaatan teknologi informasi sebagai media pembelajaran, untuk pendidikan life skill peserta didik.
Beberapa komponen utama madrasah berbasis teknologi informasi dan komunikasi setidaknya terdiri dari: konten dan kurikulum, proses pembelajaran, sarana dan prasarana di madrasah, kompetensi sumber daya manusia di madrasah, sistem administrasi madrasah. Ada beberapa langkah dalam pengembangan teknologi informasi dan komunikasi diantaranya; mendirikan laboratorium computer, penyediaan layanan Free Wifi, menjalin kerjasama dengan pihak-pihak terkait seperti perguruan tinggi berbasis teknologi dan kementerian komunikasi dan informasi, mendirikan bengkel teknologi madrasah
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3333
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 1 - 13
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 1 - 13
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3333/2496
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3357
2019-01-15T11:28:54Z
mutaaliyah:ART
Hubungan Pengawasan Dan Motivasi Kerja Kepala Sekolah Dengan Kinerja Guru
Hubungan Pengawasan Dan Motivasi Kerja Kepala Sekolah Dengan Kinerja Guru
Suhaili, Suhaili
Pengawasan
Motivasi
Kinerja
Pengawasan
Motivasi
Kinerja
The objective of this research are; (1) To identify The Correlation Between Head Master’s supervision towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. (2) To identify The Correlation Between Work Motivation of The Head Master’s towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. (3).To identify The Correlation Between The Head Master’s supervision and Work Motivation towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. Approach used in this research is quantitative approach, by the kinds of research is correlation. The population in this research are 499 consists of 48 person of the headmaster and 451 person of teachers, and the sample were taken are 307 persons consist of 30 persons of the headmaster and 277 persons of teachers. As for the data collection technique is used is conducted by questionnaire, observation and interview. Next, The technique used in analyzing the data in this research is multiple regression analysis by using SPSS version. 12.00 for Windows. The results of the research are; (1). There is correlation between Head Master’s supervision towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 43.628 + 0.801 X1 or sig. 0.000 < 0,05. As for the effective contribution of supervision variable toward the teacher’s performance is (0,743)2 or as big as 0,552 or (55.2 %). (2) There is correlation between The work motivation of the headmaster with the Performance of the Elementary School’s Teachers. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 62,006 + 0.580 X2 or sig. 0,000 < 0,05 As for the effective contribution of the work motivation of the headmaster variable toward the teacher’s performance is (0,762)2 or as big as 0,581 or (58,1 (3) There is correlation Between The Head Master’s supervision and Work Motivation towards simultaneously with the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 26,749 + 0,495 X1 + 0,383 X2 or sig. 0.000< 0,05 and Fhitung > Ftabel (35.651 > 3.34) As for the effective contribution of the supervision and work motivation of the headmaster variable toward the teacher’s performance is (0,852)2 or as big as 0,725 or (72,5 %).
The objective of this research are; (1) To identify The Correlation Between Head Master’s supervision towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. (2) To identify The Correlation Between Work Motivation of The Head Master’s towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. (3).To identify The Correlation Between The Head Master’s supervision and Work Motivation towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. Approach used in this research is quantitative approach, by the kinds of research is correlation. The population in this research are 499 consists of 48 person of the headmaster and 451 person of teachers, and the sample were taken are 307 persons consist of 30 persons of the headmaster and 277 persons of teachers. As for the data collection technique is used is conducted by questionnaire, observation and interview. Next, The technique used in analyzing the data in this research is multiple regression analysis by using SPSS version. 12.00 for Windows. The results of the research are; (1). There is correlation between Head Master’s supervision towards the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 43.628 + 0.801 X1 or sig. 0.000 < 0,05. As for the effective contribution of supervision variable toward the teacher’s performance is (0,743)2 or as big as 0,552 or (55.2 %). (2) There is correlation between The work motivation of the headmaster with the Performance of the Elementary School’s Teachers. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 62,006 + 0.580 X2 or sig. 0,000 < 0,05 As for the effective contribution of the work motivation of the headmaster variable toward the teacher’s performance is (0,762)2 or as big as 0,581 or (58,1 (3) There is correlation Between The Head Master’s supervision and Work Motivation towards simultaneously with the Performance of the Elementary School’s Teachers in Terara District. The correlation can be seen in equal formula Ŷ = 26,749 + 0,495 X1 + 0,383 X2 or sig. 0.000< 0,05 and Fhitung > Ftabel (35.651 > 3.34) As for the effective contribution of the supervision and work motivation of the headmaster variable toward the teacher’s performance is (0,852)2 or as big as 0,725 or (72,5 %).
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3357
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 14 - 34
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 14 - 34
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3357/2497
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3361
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Peran Serta Orang Tua dan Masyarakat Dalam Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum untuk Mewujudkan Pendidikan yang Berkualitas
Peran Serta Orang Tua dan Masyarakat Dalam Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum untuk Mewujudkan Pendidikan yang Berkualitas
amin, hafidlin
Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum, OrangTua, Masyarakat, Komite Sekolah
Tujuan peneilitian ini adalah untuk mengetahuai sejauh mana peran atau kontribusi orang tua peserta didik dan masyarakat terhadap pengembangan serta pelaksaan kurikulum untuk mewujudkan kurikulum yang berkualitas sehingga terwujud pula pendidikan yang berkualiatas.
Kurikulum yang berkualitas tidak akan mungkin tercapai tanpa adanya pengembangan kurikulum.Kurikulum harus selalu dikembangkan mengikuti perkembangan zaman. Dalam mengembangkan dan melaksanakan kurikulum dibutuhkan peran dan kerjasama semua pihak termasuk dengan orang tua dari peserta didik dan masyarakat.
Peran serta orang tua dari peserta didik dan masyarakat dalam pengembangan dan pelaksanaan kurikulum selain dapat dilakukan secara perseorangan (individu), dapat juga dilakukan melalui sebuah konsensus yang salah satunya melalui sebuah lembaga mandiri yang disebut komite sekolah.
Hasil akhir dari penelitian ini adalah orang tua dan masyarakat sangat berpengaruh dalam pengembangan kurikulum terutama dalam pelaksanaan kurikulum
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3361
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 35 - 50
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 35 - 50
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3361/2498
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3384
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Bidang Studi IPS Terpadu Kelas VIII Di SMPN 18 Mataram
Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Bidang Studi IPS Terpadu Kelas VIII Di SMPN 18 Mataram
Alwan, Muhammad
Media Pembelajaran, teknologi Informasi, Prestasi Belajar, IPS Terpadu
Tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui pemanfaatan media pembelajaran berbasis informasi teknologi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa bidang studi IPS Terpadu. Subyek penelitian yaitu sejumlah 38 siswa. Metode pengumpulan data yaitu metode tes, metode dokumentasi, dan observasi. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis statistik dengan rumus t-tes. Hasil analisis dalam penelitian ini adalah nilai t hitung 2,60 dan t table 2,02. Dengan demikian, t hitung > t table yaitu 2,60> 2,02. Ha pemanfaatan media pembelajaran berbasis informasi teknologi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan Ho yang berbunyi pemanfaatan media pembelajaran berbasis informasi teknologi tidak dapat meningkatkan prestasi belajar siswa bidang studi IPS Terpadu kelas VIII di SMPN 18 Mataram ditolak. Dapat disbimpulkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran berbasis informasi teknologi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa bidang studi IPS Terpadu kelas VIII di SMPN 18 Mataram yang artinya hasil penelitian ini adalah Signifikan dengan t hitung 2,60.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3384
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 51 - 64
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 51 - 64
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3384/2499
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3386
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Open-Ended
Munir, Muhammad
kemampuan, pemecahan masalah, pendekatan, open-ended
Pemecahan masalah merupakan suatu usaha untuk mencapai tujuan yang diinginkan dan tidak secara otomatis diketahui cara yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut. Dalam hal ini untuk mencapai tujuan tesebut perlu menggunakan pendekatan-pendekatan yang baik/cocok.
Salah satu pendekatan menurut hasil analisis teori yaitu pendekatan open-ended. Karena pendekatan open-ended dapat untuk membantu mengembangkan kegiatan kreatif dan pola pikir matematik siswa melalui pemecahan masalah secara simultan. Dalam pendekatan ini bukan melihat hasil akhir dalam suatu pemecahan masalah, tetapi proses bagaimana cara pemecahan masalah sehingga mencapai tujuan yang diinginka
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3386
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 65 - 73
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 65 - 73
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3386/2500
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3388
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Islam dan Sains Modern (Telaah Pemikiran Nidhal Quessoum Dalam Karyanya Islam’s Quantum Question, Reconciling Muslim Tradition And Modern Science)
Islam dan Sains Modern (Telaah Pemikiran Nidhal Quessoum Dalam Karyanya Islam’s Quantum Question, Reconciling Muslim Tradition And Modern Science)
Daud, Ilyas
Islam
sains
Kosmologi
Guessoum
Islam
sains
Kosmologi
Guessoum
Tulisan ini ingin menelaah pemmikiran seorang professor fisika dan astronomi di American University of Sharjah, UEA, yang bernama Nidhal Guessoum tentang relasi Islam dan sains modern. Ia menjelaskan berbagai sudut pandang pemikir muslim tentang kosmologi, dari mulai filsafat Islam klasik (abad pertengahan), sufi, “tafsir saintifikâ€, tradisionalis, dan sains modern. Hasilnnya menunjukkan bahwa Guessoum mengemukakan pendapatnya tentang gagasan “kosmologi Islami/teistikâ€. Bahasan Kosmologi diletakan dalam bingkai tauhid. Menurutnya persoalan-persoalan saintifik seperti osmologi tidak bisa dijawab oleh sains, melainkan butuh kolaborasi antara saintis dengan filsuf, atau sains dan agama. dari sini Guessoum menunjukkan jati dirinya sebagai seorang muslim yang menelaah sains tetapi tetap meyakini adanya Tuhan. Ia juga menekankan bahwa kosmologi Islami ini tidak boleh berupa tafsir ilmi atau tafsir saintifik sebagaimana yang agung-agungkan oleh sebagian mufasir.
Tulisan ini ingin menelaah pemmikiran seorang professor fisika dan astronomi di American University of Sharjah, UEA, yang bernama Nidhal Guessoum tentang relasi Islam dan sains modern. Ia menjelaskan berbagai sudut pandang pemikir muslim tentang kosmologi, dari mulai filsafat Islam klasik (abad pertengahan), sufi, “tafsir saintifikâ€, tradisionalis, dan sains modern. Hasilnnya menunjukkan bahwa Guessoum mengemukakan pendapatnya tentang gagasan “kosmologi Islami/teistikâ€. Bahasan Kosmologi diletakan dalam bingkai tauhid. Menurutnya persoalan-persoalan saintifik seperti osmologi tidak bisa dijawab oleh sains, melainkan butuh kolaborasi antara saintis dengan filsuf, atau sains dan agama. dari sini Guessoum menunjukkan jati dirinya sebagai seorang muslim yang menelaah sains tetapi tetap meyakini adanya Tuhan. Ia juga menekankan bahwa kosmologi Islami ini tidak boleh berupa tafsir ilmi atau tafsir saintifik sebagaimana yang agung-agungkan oleh sebagian mufasir.
Islam, sains, Kosmologi, Guessoum
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3388
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 74 - 89
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 74 - 89
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3388/2501
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3390
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatip Word Square dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatip Word Square dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
husairi, Husairi
Kooperatif
Word Square
Hasil Belajar
Kooperatif
Word Square
Hasil Belajar
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif word square (kata persegi) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa indonesia pokok pembahasan Menentukan Unsur Cerita Pendek. Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MI Wahid Hasyim tahun pelajaran 2015/2016. Pelaksanaan proses penelitian dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus diadakan refleksi terhadap proses pembelajaran dengan meperhatikan kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I, maka perlu diadakan beberapa perbaikan pada siklus ke II. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi, dokumentasi, dan tes. Adapun isntrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif dalam bentuk pilihan ganda (Multiple Choice). Analisis data dilakukan dengan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I berdasarkan hasil belajar peserta didik diperoleh hasil penghitungan untuk nilai rata-rata (mean) sebesar 77,62 dari 21 jumlah peserta didik. Sedangkan pada siklus II dari 21 jumlah peserta didik yang mengikuti tes hasil belajar diperoleh nilai rata-rata sebesar 81,05. Setelah penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini selesai dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia pokok pembahasan Menentukan Unsur Cerita Pendek peserta didik kelas V MI Wahid Hasyim tahun pelajaran 2016/2017. dapat meningkat dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif word square.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif word square (kata persegi) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran bahasa indonesia pokok pembahasan Menentukan Unsur Cerita Pendek. Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V MI Wahid Hasyim tahun pelajaran 2015/2016. Pelaksanaan proses penelitian dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus diadakan refleksi terhadap proses pembelajaran dengan meperhatikan kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I, maka perlu diadakan beberapa perbaikan pada siklus ke II. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi, dokumentasi, dan tes. Adapun isntrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif dalam bentuk pilihan ganda (Multiple Choice). Analisis data dilakukan dengan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I berdasarkan hasil belajar peserta didik diperoleh hasil penghitungan untuk nilai rata-rata (mean) sebesar 77,62 dari 21 jumlah peserta didik. Sedangkan pada siklus II dari 21 jumlah peserta didik yang mengikuti tes hasil belajar diperoleh nilai rata-rata sebesar 81,05. Setelah penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini selesai dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia pokok pembahasan Menentukan Unsur Cerita Pendek peserta didik kelas V MI Wahid Hasyim tahun pelajaran 2016/2017. dapat meningkat dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif word square.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3390
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 90 - 111
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 90 - 111
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3390/2502
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3392
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains
Afriani, Andri
inkuiri terbimbing
keterampilan proses sains
Model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat diartikan sebagai metode mengajar yang memungkinkan siswa untuk melakukan identifikasi masalah, mendefinisikan hipotesis, perumusan masalah, pengumpulan data, verifikasi hasil, dan generalisasi ke gambar menuju kesimpulan. Akan tetapi, guru membuat masalah dan mengelompokkannya ke dalam pertanyaan sederhana dan bahkan membimbing siswa dalam langkah-langkah yang harus diambil siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. Keterampilan proses sains terbagi ke dalam dua kategori yaitu keterampilan dasar dan keterampilan yang terintegrasi. Keterampilan proses dasar meliputi mengamati, menyimpulkan, mengukur, mengomunikasikan, mengklasifikasi, memprediksi, menggunakan hubungan ruang waktu dan menggunakan nomor. Keterampilan proses yang terintegrasi meliputi variabel pengendali, mendefinisikan secara operasional, merumuskan hipotesis, merumuskan model, menafsirkan data dan bereksperimen. Sehingga sangat berkesesuaian jika model pembelajaran inkuiri terbimbing dilaksanakan oleh guru untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Dengan melaksanakan pengidentifikasian masalah, perumusan masalah, dan membuat hipotesis dalam pembelajaran maka siswa mampu dilatih keterampilan proses yang berkaitan dengan mengamati, memprediksi, dan merumuskan hipotesis. Dengan melaksanakan pengumpulan data, verifikasi hasil, dan generalisasi dalam pembelajaran maka mampu melatih keterampilan proses yang berkaitan dengan merumuskan model, bereksperimen, mengamati, mengukur, menafsirkan data, mengklasifikasi, mengomunikasikan, dan menyimpulkan. Sehingga, sangat diyakini bahwa jika model pembelajaran inkuiri terbimbing dilaksanakan dengan baik maka dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3392
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 112 - 122
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 112 - 122
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3392/2503
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3393
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Konsep Pendidikan Karakter Muhammad Iqbal dan Relevansinya Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Era Globalisasi
Konsep Pendidikan Karakter Muhammad Iqbal dan Relevansinya Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Era Globalisasi
Lisnawati, Lisnawati
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembentukan Karakter, Era Globalisasi
Abstract: The socio-cultural situation of society in the era of globalization has been increasingly worrying lately. Various kinds of events that undermine human dignity and develop in society even in the world of education, such as the destruction of moral values, widespread injustice, thin solidarity, increased juvenile delinquency, increasingly sophisticated and massive corruption practices, criminal acts, unethical attitudes towards teachers and various other cases of moral decadence. This phenomenon seems to question the role of education in building the ethics and morals of society. To face the era of globalization, it takes a strong and responsible person, and a high motivation to achieve goals. A student who is still in a period of rapid development physically and the mind is easily influenced by various things, both positive and negative. Therefore, an educator must equip students with character education with real examples and habituation. The results of character education habituation become the grip of students in facing a challenging future and many changes. Seeing the conditions of many students in Indonesia who are affected by technology and experiencing a moral crisis make various groups to pay attention and rescue in various ways and methods. Muhammad Iqbal offers character education to save and prevent students from moral crisis through character building in the form of example, developing the potential of students and fostering tolerance.
Keywords: Character Education, Character Formation, Globalization Era
Abstrak : Situasi sosial-kultural masyarakat di era globalisasi akhir-akhir ini semakin menghawatirkan. Berbagai macam peristiwa yang merendahkan harkat dan martabat manusia berkembang di masyarakat bahkan dalam dunia pendidikan, semisal hancurnya nilai-nilai moral, merebaknya ketidakadilan, tipisnya solidaritas, meningkatnya kenakalan remaja, praktek korupsi yang semakin canggih dan massif, tindak pidana, sikap tidak etis terhadap guru, dan berbagai kasus dekadensi moral lainnya. Fenomena ini seolah mempertanyakan kembali peranan pendidikan dalam membangun etika dan moral masyarakat. Untuk menghadapi era globalisasi dibutuhkan pribadi yang tangguh dan bertanggung jawab, dan motivasi tinggi untuk meraih cita-cita. Seorang peserta didik yang masih berada pada masa perkembangan pesat secara fisik dan pikiran mudah terpengaruh dari berbagai hal, baik hal positif maupun negatif. Oleh karena itu, seorang pendidik wajib membekali pada peserta didik sebuah pendidikan karakter dengan contoh nyata dan pembiasaan. Hasil dari pembiasaan pendidikan karakter menjadi pegangan peserta didik dalam menghadapi masa depan yang penuh tantangan dan banyak perubahan. Melihat kondisi peserta didik yang ada di Indonesia banyak yang terkena imbas teknologi dan mengalami krisis moral menjadikan berbagai kalangan untuk memberi perhatian dan penyelamatan dengan berbagai cara dan metode. Muhammad Iqbal menawarkan pendidikan karakter untuk menyelamatkan dan mencegah pesrta didik dari krisis moral adalah melalui pembentukan karakter berupa peneladanan, pengembangan potensi diri peserta didik dan menumbuhkan sikap toleransi.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembentukan Karakter, Era Globalisasi
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3393
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 123 - 140
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 123 - 140
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3393/2504
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3394
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Efektivitas Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V MI NW Bagik Nyala
izzuddin, ahmad
pendekatan saintifik, kemampuan berpikir kritis siswa,
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA kelas V MI NW Bagik Nyala. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VA dan VB MI NW Bagik Nyala dengan jumlah 15 siswa tiap kelas. Kelas VB sebagai kelas eksperimen diberi perlakuan berupa penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA. Kelas VA sebagai kelas kontrol diberikan pembelajaran dengan metode ceramah, diskusi, dan mengerjakan soal-soal. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan tes berbentuk essay. Data hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran mencapai 79% untuk kelas eksperimen dengan kriteria baik dan nilai tes berada pada rentang skor 75,005 < K dengan kategori berpikir sangat kritis. Sedangkan kelas kontrol 58,33% dengan kriteria cukup baik dan nilai tes berada pada rentang skor 58,335 < K < 75,005 dengan kategori berpikir kritis. Uji hipotesis menggunakan uji t dan diperoleh t hitung = 9,31 dan t tabel 2,131 dengan dk 30 dan taraf signifikan 5% sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa secara signifikan pendekatan saintifik sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3394
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 141 - 165
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 141 - 165
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3394/2505
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3409
2019-01-15T11:18:02Z
mutaaliyah:ART
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Naratif dalam bahasa indonesia melalui teknik Mind Mapping
Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Naratif dalam bahasa indonesia melalui teknik Mind Mapping
Saharudin, Saharudin
Keterampilan Menulis Teks Naratif
Bahasa Indonesia Kelas IV SD
Keterampilan Menulis Teks Naratif
Bahasa Indonesia Kelas IV SD
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data empiris mengenai peningkatanketerampilan menulis teks naratif dalam bahasa Indonesia tentang lingkungan sekolah melalui teknik mind mapping di kelas IV SDN 2 Semoyang. Penelitian ini dilaksanakan di SDN2semoyang.Penelitian di kelas ini dilaksanakan dengan menggunakan desain PenelitianTindakan Kelas menggunakan metode spiral atau siklus dari Stephen Kemmis danMC. Tanggart. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan melalui tahapan perencanaan,pelaksanaan, dan observasi, serta refleksi. Pengumpulan data dilakukan denganmenggunakan instrument tes berupa soal pemahaman berupa uraian, instrumentpemantau tindakan pembelajaran menggunakan teknik mind mapping dan catatanlapangan. Hasil yang diperolehpenelitian ini adalah adanya peningkatan keterampilan pemahaman konsep siswapada materi lingkungan sekolahdengan menggunakan teknik mind mapping.Persentase kemampuan pemahaman konsep siswa pada siklus I 63,33%, dansiklus II mencapai 86,66%. Pemahaman siswa meningkat karena efektifitaspembelajaran melalui penerapan teknik mind mapping. Hasil dari data yangdikumpulkan menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia padamateri lingkungan sekolahmenggunakan teknik mind mapping dapatmeningkatkan keterampilan pemahaman konsep siswa yang diukur melalui lembartes dan pengamatan tindakan yang dilakukan pada siklus I, dan siklus II. Implikasidari hasil penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep yang diperolehakan semakin meningkat jika dalam pembelajaran menggunakan teknik yangtepat, efektif, dan menyenangkan.
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data empiris mengenai peningkatanketerampilan menulis teks naratif dalam bahasa Indonesia tentang lingkungan sekolah melalui teknik mind mapping di kelas IV SDN 2 Semoyang. Penelitian ini dilaksanakan di SDN2semoyang.Penelitian di kelas ini dilaksanakan dengan menggunakan desain PenelitianTindakan Kelas menggunakan metode spiral atau siklus dari Stephen Kemmis danMC. Tanggart. Penelitian Tindakan Kelas dilakukan melalui tahapan perencanaan,pelaksanaan, dan observasi, serta refleksi. Pengumpulan data dilakukan denganmenggunakan instrument tes berupa soal pemahaman berupa uraian, instrumentpemantau tindakan pembelajaran menggunakan teknik mind mapping dan catatanlapangan. Hasil yang diperolehpenelitian ini adalah adanya peningkatan keterampilan pemahaman konsep siswapada materi lingkungan sekolahdengan menggunakan teknik mind mapping.Persentase kemampuan pemahaman konsep siswa pada siklus I 63,33%, dansiklus II mencapai 86,66%. Pemahaman siswa meningkat karena efektifitaspembelajaran melalui penerapan teknik mind mapping. Hasil dari data yangdikumpulkan menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia padamateri lingkungan sekolahmenggunakan teknik mind mapping dapatmeningkatkan keterampilan pemahaman konsep siswa yang diukur melalui lembartes dan pengamatan tindakan yang dilakukan pada siklus I, dan siklus II. Implikasidari hasil penelitian ini adalah kemampuan pemahaman konsep yang diperolehakan semakin meningkat jika dalam pembelajaran menggunakan teknik yangtepat, efektif, dan menyenangkan.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2019-01-15
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3409
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 4 No 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 166 - 173
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 4 No. 1 (2019): Pendidikan dan Pendidikan Dasar; 166 - 173
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3409/2506
Copyright (c) 2019 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3660
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Implementasi Media Gambar dalam Pembelajaran Tematik Integratif pada Siswa Kelas I di MIN 1 Jombang Tahun Ajaran 2018-2019
Implementasi Media Gambar dalam Pembelajaran Tematik Integratif pada Siswa Kelas I di MIN 1 Jombang Tahun Ajaran 2018-2019
aminah, siti
Image Media, Thematic, Learning Outcomes
Berdasarkan observasi di MIN 1 Jombang, prestasi belajar siswa kelas I dalam pembelajaran Tematik Integratif relatif menurun, disebabkan oleh guru yang hanya menggunakan metode ceramah dalam proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian dalam proses pembelajaran menggunakun media gambar.
Fokus dalam penelitian ini adalah Implementasi penggunaan media gambar pada Pembelajaran Tematik, faktor kesulitan Pembelajaran Tematik Integratif siswa di Kelas I MIN 1 Jombang, dan upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di Kelas I MIN 1 Jombang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Proses pengumpulan data, peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun langkah-langkah prosedur penelitian ini adalah Reduksi data, Display data, Coding data, Interpretasi data, dan Pengambilan kesimpulan data.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah (1) Implementasi media gambar pada pembelajaran tematik yaitu dengan cara : menyiapkan gambar sesuai dengan materi dan memperlihatkan gambar-gambar saat proses pembelajaran, (2) Faktor-faktor kesulitan dalam pembelajaran tematik Integratif adalah: (a) Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan guru; (b) Bahan ajar yang tersedia masih menggunakan pendekatan mata pelajaran; (c) Bahan ajar tematik masih bersifat nasional (d) sarana pendukung yang tidak memenuhi syarat; (e) Jadwal yang menggunakan mata pelajaran. (3) Upaya mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran Tematik di MIN 1 Jombang adalah mengulangi materi pelajaran dan memberikan latihan atau tugas.
Based on observations at MIN 1 Jombang, class I student learning achievement towards Thematic Integrative learning is relatively declining, because in the learning process the teacher only uses the lecture method. In this research, the study is directed at the use of picture media in learning.
The focus of the problem in this study is the implementation of the use of image media in Thematic Learning, the difficulty factor of Integrative Thematic Learning of students in Class I MIN 1 Jombang, and the efforts of teachers in overcoming student learning difficulties in Class I MIN 1 Jombang.
This research uses a qualitative approach. The process of collecting data, researchers use the method of observation, interviews, and documentation. The steps of this research procedure are data reduction, data display, data coding, data interpretation, and drawing data conclusions.
The results obtained are (1) Implementation of picture media in thematic learning, namely: preparing images in accordance with the material and showing pictures during the learning process, (2) The factors of difficulty in Integrative thematic learning are: (a) Limited knowledge and teacher ability; (b) The teaching materials available still use the subject approach; (c) thematic teaching materials are still national in nature (d) supporting facilities that do not meet the requirements; (e) Schedules using subjects. (3) Efforts to overcome student learning difficulties in Thematic subjects at MIN 1 Jombang are repeating subject matter and providing exercises or assignments.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3660
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 83 - 90
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 83 - 90
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3660/2685
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3691
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Studi Komparasi Metode Jigsaw Dan Word Square Dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Dan Afektif Peserta Didik di MI Nahdatulwathan 1 Kembang Kerang Aikmel
Studi Komparasi Metode Jigsaw Dan Word Square Dalam Mengembangkan Kemampuan Kognitif Dan Afektif Peserta Didik di MI Nahdatulwathan 1 Kembang Kerang Aikmel
husairi, Husairi
Metode Jigsaw, Word Square, Kognitif Dan Afektif.
ABSTRAK
Pemilihan metode pembelajaran bertujuan untuk membantu peserta didik agar dapat mencapai tujuan pembelajaran. kooperatif learning tipe Jigsaw dan Word Square dapat dijadikan metode alternatif untuk mendorong peserta didik aktif dan belajar bekerjasama dengan pasangannya. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji keefektifan antara metode Jigsaw dan Word Square dalam mengembangkan kemampuan kognitif dan afektif peserta didik di MI NW 1 Kembang Kerang Aikmel Lombok Timur.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif eksprimen yang yang sangat kuat mengukur hubungan sebab akibat, dan desain penelitiannya menggunakan Nonequivalen Control Group Design. Populasi sekaligus sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V MI NW 1 Kembang Kerang Lombok Timur tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 61 peserta didik, 31 kelas Va dan 30 kelas Vb. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, dokumentasi, angket, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam mengolah data penelitian yaitu uji prasyarat analisis meliputi normalitas dan homogenitas dan uji t.
Hasil uji hipotesis untuk kemampuan kognitif peserta didik yaitu menggunakan rumus independent-sample t test, melalui program SPSS versi 20 menunjukkan bahwa, sig. (2 tailed) 0,00 < α= 0,05 dengan hasil uji t (t hitung > t tabel = 4,513 > 2,001). Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Dan pada pengujian kemampuan afektif peserta didik juga menggunakan rumus independent-sample t test, melalui program SPSS versi 20 menunjukkan bahwa, sig. (2 tailed) 0,00 < α= 0,05 dengan hasil uji t (t hitung > t tabel = 4,6201 > 2,043751 ) maka Ha diterima, sehingga kesimpulannya ada perbedaan signitifikan kemampuan kognitif dan afektif peserta didik antara metode Jigsaw dengan metode Word Square di MI NW 1 Kembang Kerang Lombok Timur.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3691
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 53 - 82
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 53 - 82
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3691/2684
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3696
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
The The Comparative Study between Using Factor Tree Technique and Tabular Technique in Determining Greatest Common Divisor (GCD) and Least Common Multiple (LCM)
Silfiana, Rifqi
Keywords: Comparative, Factor Tree, Tabular, Greatest Common Divisor (GCD), and Least Common Multiple (LCM)
Abstract
The objectives of the research were to find out the profile of the students learning result using factor tree technique, to find out the profile of the students learning result using tabular technique, and to find out the difference between students learning result implementing factor tree technique and tabular technique in determining Greatest Common Divisor (GCD) and Least Common Multiple (LCM) at the 5th-grade students of MI Al Ma’arif Kebumen village, Banyubiru district, Semarang regency. This research was quantitative research with quasi-experiment design. The research population was 54 students. Its samples were 5th-grade students of A as the first experimental class while 5th-grade students of B as the second experimental class. The instruments were pre-test and post-test of the students learning result, and the observation sheet. The technique of data analysis was descriptive statistical analysis and inferential statistic. The research showed that in the first experimental class the mean of pre-test was 42,59 and the post-test mean was 60,96. Thus, in the second experimental class the pre-test mean was 41,15 and the post-test mean was 83. Based on the result of inferential analysis was tcount in the mount of 6,4787 and ttable as big as 2,6737 with 99% level of trustiness and 1% level of error, because tcount > ttable consequently H1 was accepted and H0 was rejected. It meant there was significant difference between students learning result using factor tree technique and tabular technique in determining Greatest Common Divisor (GCD) and Least Common Multiple (LCM) at the 5th-grade students of MI Al Ma’arif Kebumen village, Banyubiru district, Semarang regency.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3696
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 42 - 52
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 42 - 52
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3696/2683
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3728
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Munir, Muhammad
Sholehah, Hijriati
Pembelajaran Matematika, PMRI, Pemecahan Masalah
Dalam Permendiknas No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi mata pelajaran matematika, yaitu menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, kreatif, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Sesuai dengan tujuan tersebut, diharapkan guru dapat membimbing dan memfasilitasi siswa untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika sesuai dengan caranya masing-masing. Namun, pembelajaran pemecahan masalah di sekolah-sekolah masih banyak mengalami hambatan sehingga perlu adanya suatu pendekatan pembelajaran yang mampu melatih siswa mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. Pendekatan matematika realistik merupakan suatu pendekatan pembelajaran matematika yang menekankan pada aktivitas siswa dan berpijak dari hal yang riil (kontekstual) bagi siswa. Berdasarkan analisis kajian dari jurnal-jurnal hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan pembelajaran matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan menumbuhkan motivasi, minat dan antusias belajar siswa, meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, aktivitas belajar siswa serta pembelajaran matematika realistik cocok digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematik pada ketiga level sekolah baik itu level sekolah rendah, sedang, dan tinggi.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3728
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 33 - 41
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 33 - 41
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3728/2682
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3729
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Pendidkan Islam di Era Globalisasi
Pendidkan Islam di Era Globalisasi
Afriani, Andri
education
glabalisi
Pendidikan
Era Globalisasi
In the globalization era, Islamic education must prepare a strategy in meeting the challenges of globalization which is very complex. To deal with such problems, there are some innovative steps in the form of changing the vision, mission and goals. Integrating the approach model and learning method that combines a behaviorism approach with a constructive approach that is godly valid. Using management that combines systems and infrastructure approaches with approaches that are valid in human behavior. By reintroducing the vision and mission and objectives of Islamic education in a comprehensive manner. This is important to do, because so far the world community has not known Islamic education as a whole and transparently. The impact of globalization that already exists before us various kinds of models there are 'positive' for easy living, comfortable, cheap, beautiful, advanced. There is also a negative impact that is causing anxiety, suffering and misdirection. Whereas Islamic Education is an Islamic-based education and is a system that has several interrelated components, for example the aqeedah, shari'ah and moral system which includes the effective, cognitive, and psychomotor domains, to prepare humans to live perfectly and happily.
Di era globalisasi pendidikan Islam harus menyiapkan strategi dalam mengahdapai tantangan globalisasi yang sangat konplek. Untuk Menghadapi problematika yang demikian itu maka terdapat beberapa langkah inovatif berupa Melakukan perubahan visi, misi dan tujuan. Memadukan model pendekatan dan metode pembelajaran yang memadukan antara pendekatan behaviorisme dengan pendekatan konstruktivisme yang berabsis ilahiyah. Menggunakan manajemen yang memadukan antara pendekatan sistem dan infra struktur dengan pendekatan yang berabsis perilaku manusia. Dengan memperkenalkankembali visi misi dan tujuan pendidikan agama Islam secara komprehensif. Hal ini penting dilakukan, karena selama ini masyarakat dunia belum mengenal pendidikan agama Islam secara utuh dan transparan. Dampak dari globalisasi yang sudah ada dihadapan kita berbagai macam modelnya ada yang ‘positif’ untuk hidup mudah, nyaman, murah, indah, maju. Ada juga yang mendatangkan dampak ‘negatif’ yaitu menimbulkan keresahan, penderitaan dan penyesatan. Sedangkan Pendidikan Islam merupakan merupakan pendidikan yang berbasis Islam dan merupakan suatu sistem yang terdapat beberapa komponen yang saling terkait, misalnya sistem aqidah, syari;ah dan akhlak yang meliputi domain efektif, kognitif, dan psikomotorik, untuk mempersiapkan manusia supaya hidup dengan sempurna dan bahagia.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3729
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 21 - 32
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 21 - 32
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3729/2681
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3730
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Pengaruh Strategi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Rotating Trio Exchange Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa MTS
Pengaruh Strategi Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Rotating Trio Exchange Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa MTS
Alwan, Muhammad
Cooperative Learning
rotating trio exchange
Strategi Cooperative Learning
rotating trio exchange
Prestasi Belajar
The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning strategies of rotating trio exchange type learning on mathematics learning achievement of MTs students. This type of research is quasi-experimental, the sampling technique used was purposive sampling consisting of class VIIIb 27 students as the experimental class and class VIIIc 27 students as the control class. While the data collection method used in this study is to use the test method. The analysis used was the t test. The results of data analysis obtained a value = 5.069 at a significant level of 5% obtained with degrees of freedom (dk) 27-2 = 25 is 2.052, because the value> (5.069> 2.052) then the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, so it can be concluded there is a strategy effect Rotating trio exchange cooperative learning learning on MTs students' mathematics learning achievement. And the regression equation is Ŷ = 8.621 + 0.744x and the model can be explained by 50.7%.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran cooperative learning tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar matematika siswa MTs. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling yang terdiri dari kelas VIIIb 27 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIc 27 siswa sebagai kelas kontrol. Sedangkan metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode tes. Analisis yang digunakan adalah uji t. Hasil analisis data diperoleh nilai = 5,069 pada taraf signifikan 5% diperoleh dengan derajat kebebasan (dk) 27 - 2 =25 adalah 2,052, karena nilai > (5,069 > 2,052) maka hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternatif diterima, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh strategi pembelajaran cooperative learning tipe rotating trio exchange terhadap prestasi belajar matematika siswa MTs. Dan adapun persamaan regresinya adalah Ŷ = 8,621 + 0,744x dan yang bisa diterangkan oleh model sebesar 50,7%.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3730
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 1 - 20
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 1 - 20
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3730/2680
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
oai:oai.ejournal.kopertais4.or.id:article/3763
2020-01-26T10:08:43Z
mutaaliyah:ART
Penggunaan Pendekatan Belajar Advokasi Berpusat pada Siswa dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII di MTS. Nurussalam Tetebatu kecamatan Sikur TA. 2019/2020
The Use of Student-Centered Advocacy Learning Approaches in Improving Student Learning Achievement in Social Studies Subjects Class VIII at MTS. Nurussalam Tetebatu Sikur sub-district TA. 2019/2020
Lisnawati, Lisnawati
Advocacy Approach, Learning Achievement, Social Sciences
Pendekatan Advokasi, Prestasi Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial
Teknik mengajar yang bermakna memiliki peranan penting dalam proses balajar mengajar sehingga dapat memberikan semangat dan motivasi kepada siswa, untuk itu guru dapat memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan, keadaan siswa serta keadaan sarana dan prasarana sebagai penunjang proses belajar mengajar. Salah satu model pendekatan yang dapat ditempuh oleh guru dalam proses belajar mengajar adalah model pembelajaran advokasi berpusat pada siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis mengenai Penggunaan Pendekatan Belajar Advokasi Berpusat pada Siswa dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif True Experimental Desaign, dimana populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII MTs. Nurussalam Tetebatu yang berjumlah 66 orang siswa, dan teknik analisis data yang digunakan adalah t-test. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh t hitung = 2,71, sedangkan harga t tabel untuk taraf kesalahan 5% dengan df = 64 yang diperoleh dari penjumlahan sampel kelas kontrol 33 orang siswa dan kelas eksperimen 33 orang siswa dikurangi dengan 2 (n-2), sehingga diperoleh F tabel = 1,67. Karena harga t hitung lebih besar dari pada t tabel untuk taraf kesalahan 5%, maka dapat disimpulkan terdapat peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan pendekatan advokasi berpusat pada siswa.
Teknik mengajar yang bermakna memiliki peranan penting dalam proses balajar mengajar sehingga dapat memberikan semangat dan motivasi kepada siswa, untuk itu guru dapat memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan, keadaan siswa serta keadaan sarana dan prasarana sebagai penunjang proses belajar mengajar. Salah satu model pendekatan yang dapat ditempuh oleh guru dalam proses belajar mengajar adalah model pembelajaran advokasi berpusat pada siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis mengenai Penggunaan Pendekatan Belajar Advokasi Berpusat pada Siswa dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif True Experimental Desaign, dimana populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII MTs. Nurussalam Tetebatu yang berjumlah 66 orang siswa, dan teknik analisis data yang digunakan adalah t-test. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh t hitung = 2,71, sedangkan harga t tabel untuk taraf kesalahan 5% dengan df = 64 yang diperoleh dari penjumlahan sampel kelas kontrol 33 orang siswa dan kelas eksperimen 33 orang siswa dikurangi dengan 2 (n-2), sehingga diperoleh F tabel = 1,67. Karena harga t hitung lebih besar dari pada t tabel untuk taraf kesalahan 5%, maka dapat disimpulkan terdapat peningkatan motivasi belajar siswa dengan menggunakan pendekatan advokasi berpusat pada siswa.
LP2M STAI Darul Kamal NW Lombok Timur
2020-01-26
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Peer-reviewed Article
application/pdf
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3763
AL-Muta'aliyah : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol 5 No 1 (2020): Pendidikan; 91 - 104
Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah; Vol. 5 No. 1 (2020): Education; 91 - 104
2614-1612
2502-2474
ind
http://ejournal.kopertais4.or.id/sasambo/index.php/mutaaliyah/article/view/3763/2686
Copyright (c) 2020 Jurnal Al-Muta`aliyah : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0