Implementasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Digital pada Kurikulum Berbasis Kompetensi di Madrasah Tsanawiyah
Abstract
Era Industri 4.0 demands digital literacy and 21st-century competencies in education, including Arabic language learning under Competency-Based Curriculum (KBK) in Indonesian madrasahs. Preliminary observations at MTsN 1 Lamongan revealed discrepancies between KBK's emphasis on communicative maharah lughawiyah (listening, speaking, reading, writing) and classroom realities, marked by limited digital infrastructure and suboptimal interactive media used teacher capacity in order to fully achieve the goals of the competency-based curriculum. This qualitative descriptive study aimed to: (1) describe KBK implementation in Arabic learning within Industry 4.0 contexts, (2) identify barriers related to facilities, digital literacy, and performance assessment, and (3) analyze teachers' strategies for optimization. Data were collected through classroom observations, teacher-student interviews, and documentation from Grade 7 Arabic classes, analyzed thematically. Findings indicate teachers integrate digital media (projectors, smartboards, smartphones) with blended low-tech approaches and collaborative activities (group discussions, chain dialogues). However, implementation faces constraints including uneven LCD/internet access, students' low digital literacy, device distractions, and unstructured assessment rubrics. Teachers mitigate these through vocabulary scaffolding, device scheduling, flexible classroom management, and sustained motivation, positioning facilitation as pivotal to KBK success despite infrastructural limitations. Recommendations include infrastructure enhancement, digital literacy training, and authentic rubric development to optimize KBK implementation.
References
Abdurrahman, A. (2020). Analisis implementasi kurikulum berbasis kompetensi di sekolah dasar. Realita: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 5(1). https://doi.org/10.33394/realita.v5i1.2898
Adriyani, F. N., Anggraeni, A., Prasetiani, D., & Siregar, S. S. (2022). Efektivitas Penggunaan Digital Game Based Learning Berbasis Wordwall Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Mandarin Kelas X SMKN 2 Semarang. Longda Xiaokan: Journal of Mandarin Learning and Teaching, 5(2), 54–58. https://doi.org/10.15294/longdaxiaokan.v5i2.40907
Agustina, N. laras. (2019). Media Pembelajaran Era Digital. In CV. Istana Agency.
Alfath, A., Usman, A., & Utomo, A. P. (2023). Analisis motivasi belajar siswa dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 132-140. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1250
Arwanda, P., Irianto, S., & Andriani, A. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Articulate Storyline Kurikulum 2013 Berbasis Kompetensi Peserta Didik Abad 21 Tema 7 Kelas IV Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 193. http://dx.doi.org/10.35931/am.v4i2.331
Azhar, M., Rahmawati, M., Saputra, M. R., Mulyani, R., Nurdinah, S., Frananda, A., & Fitri, L. (2025). Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Teknologi Digital. Ukazh: Journal of Arabic Studies, 6(1), 78-99. http://dx.doi.org/10.37274/ukazh.v6i1.1438
Aziz, M. T., Mas, L., Hasan, U., & Rido, M. (2024). Analisis Kurikulum Bahasa Arab Berbasis 4C ( Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity ) untuk Pengembangan Kompetensi Abad 21 pada Siswa. DAARUS TSAQOFAH Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 2(1), 216–222. https://doi.org/10.62740/jppuq.v2i1.258
Candrawati, D. F. K., Santika, E., Ulum, N. H., Narayana, I. G. P. P., Aisyah, S., Fadhilah, N., Payung, N. F., Zainul, M., Ridho, Dewi, I. K., Maryam, B. S., Rizkika, Hayatri, & Azhra, S. Y. (2023). Pendidikan di Era Digital Memahami Peran Teknologi Pendidikan dalam Revolusi Pembelajaran. In Penamuda Media, Yogyakarta (Issue Desember, p. 172).
Fitriani, D., Rindiani, A., Zaqiah, Q. Y., & Erihadiana, M. (2022). Inovasi Kurikulum: Konsep, Karakteristik dan Implementasi Kurikulum Berbasis Komppetensi (KBK). Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(1), 43-58. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i1.666
Hadianti, H. N., Lestari, T. K., & Rachman, I. F. (2024). Pengembangan Kurikulum Berbasis Literasi Digital Implementasi Dan Dampaknya Untuk Mendukung Pembangunan Berkelanjutan. INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan), 2(2), 357-365. https://indopediajurnal.my.id/index.php/jurnal/article/view/292.
Hilmi, M., & Hasaniyah, N. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Digital dalam Pengajaran Bahasa Arab. ICONTIES (International Conference on Islamic Civilization and Humanities), 488–496.
Kartini, P. A. (2023). Tantangan Guru Bahasa Arab Dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Dualiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 23–27. https://doi.org/10.35905/dualiy.v1i1.7484
Kemendikbud. (2020). Implementasi Kurikulum 2013 Menuju Kompetensi Abad 21. Risalah Kebijakan, 1–6.
Kuliyatun. (2022). Implementasi Dan Implikasi Kurikulum Bahasa Arab Pada Era Reformasi Terhadap Kemampuan Bahasa Arab Peserta Didik Di Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Metro Lampung.
Miftah, M. (2013). Fungsi, Dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. Jurnal Kwangsan, 1(2), 95. https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v1i2.7
Musdalifah, M. (2023). Implementasi Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Madrasah. Al-Miskawaih: Journal of Science Education, 2(1), 47–66. https://doi.org/10.56436/mijose.v2i1.221
Nurhasanah, A., Handoyo, E., Widiyatmoko, A., & Rusdarti, R. (2025). Digital-based learning media innovation: Improving motivation and science learning outcomes. International Journal on Social and Education Sciences, 7(2), 185-194. https://doi.org/10.46328/ijonses.723
Pardede, P. (2012). Blended Learning for ELT. Online Submission, 2(3), 165-178.
Raehang, R., & Karim, K. (2024). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Taksonomi: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 4 (2), 174-182.
Safitri, A., Alfattunisa, A., Afifah, A., Abdullah, D., & Mardani, D. (2025). Efektivitas Media Interaktif Berbasis Digital dalam Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Siswa MI. Wulang: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 45-56. https://doi.org/10.55656/wjp.v3i2.355
Shodiq, J. (2024). Kurikulum berbasis kompetensi di sekolah. Andragogi, 6(3), 240–251.
Sinaga, M., & Silaban, S. (2020). Implementasi Pembelajaran Kontekstual untuk Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa. Gagasan Pendidikan Indonesia, 1(1), 33. https://doi.org/10.30870/gpi.v1i1.8051
Sitika, A. J., Lestari, J. R. D., Putri, K. V., Agung, L., Azahra, M., Ulviyah, N., & Sutejo, Y. (2023). Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 9(19), 1–8. https://doi.org/10.5281/zenodo.8368801
Taher, T. (2023). Analisis Keterampilan Komunikasi dan Kolaborasi Siswa Introvert dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 21–27. https://doi.org/10.34312/jjec.v5i1.17463
Widyanto, I. P., & Wahyuni, E. T. (2020). Implementasi Perencanaan Pembelajaran. Satya Sastraharing, 04(02), 16–35.
Wiguna, K. A., Gadjah, U., & Yogyakarta, M. (2023). Analisis Kompetensi Literasi Digital pada Guru Sekolah Menengah Atas. Jurnal Riset Manajemen Komunikasi, 21–32.
Wijaya, A. A., Maret, U. S., Maret, U. S., Maret, U. S., & Belajar, P. M. (2023). Pentingnya literasi digital pada pembelajaran sejarah dalam pengadaptasian peserta didik di era revolusi industri 4.0. 438–449. https://semnaspascauns.com/past-events/
