FINGER PAINTING SEBAGAI METODE PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS PADA KELOMPOK B RA LPII SAWOTRATAP-GEDANGAN-SIDOARJO

Anita Mauliyah 
Dosen STAI YPBWI Surabaya
anitamauliyah@gmail.com

RIA DEVI MURNI SAFITRI
Riarendy1801@gmail.com 

   Abstrak

Finger Painting adalah jenis kegiatan membuat gambar yang dilakukan dengan cara menggoreskan adonan warna secara langsung dengan jari tangan secara bebas diatas bidang gambar. Penelitian ini berlatar belakang dari rendahnya kemampuan belajar siswa dalam kemampuan motorik halus, oleh karena itu peneliti menggunakan kegiatan dengan metode finger painting untuk mengembangkn kemampuan motorik halus. Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana implementasi kegiatan finger painting untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak pada kelompok B RA LPII Sawotratap GedanganSidoarjo. (2) Apakah kegiatan finger painting mampu meningkatkan kemampuan motorik halus pada kelompok B RA LPII Sawotratap  GedanganSidoarjo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar kegiatan ini dapat meningkatkan kemampuan (1) Untuk mengetahui implementasi kegiatan finger painting untukmengembangkan kemampuan motorik halus anak pada kelompok B RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo (2) Untuk mengetahui kegiatan finger painting mampumeningkatkan kemampuan motorik halus pada kelompok B RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo. 
Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif Kualitatif. Yaitu penelitian yang dimaksudkan untuk memahamifenomenatentangapa yang dialami oleh subyek penelitian. Dalam hal ini pelaksanaan penelitian dan kajiannyadidasarkan pada proses pencarian data secara lengkap dan disajikan secara deskriptif dalam bentuk kata-kata. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Observasi, Wawancara, dan Dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, pengambilan kesimpulan. 
Hasil kesimpulan dari penelitian ini adalah kegiatan finger painting dapatdigunakan oleh guru sebagai pembelajaran mengembangkan kemampuan motorik halus pada kelompok B RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo yang pada mulanya anak merasa enggan karena cat yang digunakan lengket ditangan, tetapi anak merasa tertarik Ketika dicontohkan cara penggunaannya. Rata-rata indikator kemampuan siswa telah mengalami peningkatan dan berhasil mencapai kriteria yang ditentukan.  Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan belajar anak dalam kegiatan finger painting berkembang sangat baik.

Kata Kunci: Metode Finger Painting, Motorik Halus

A.	Pendahuluan 
Masa usia dini merupakan masa peletakan dasar atau fondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. Mendidik anak sejak usia dini didasari oleh kesadaran bahwa masa kanak-kanak adalah masa keemasan (the Golden Age) anak usia 0-5 tahun perkembangan fisik motorik dan berbahasa atau linguistik seorang anak tumbuh pesat. Sedangkan anak usia 2-6 tahun  senang bermain. Maka dari itu terciptalah suatu konsep yang berbunyi belajar seraya bermain dan bermain seraya belajar, pada anak usia dini merupakan konsep yang mengarahkan anak pada pengembangan kemampuan yang beragam dan anak termotivasi untuk belajar karena pembelajaran yang diajarkan menggunakan media yang dapat  dimainkan anak dan anak juga tidak jenuh bermain sambil belajar. Pembelajaran dalam konsep bermain, pada anak usia dini sangat memerlukan bimbingan, dorongan pengarahan agar memperoleh konsep yang besar.
Setiap anak mampu mencapai tahapan perkembangan motorik halus meski tidak sama baik dari segi kekuatan maupun ketepatan. Kondisi ini dapat diwujudkan dalam pemberian stimulus atau rangsangan pada masa perkembangan anak usia dini. Sebenarnya banyak hal yang dapat mempengaruhi motorik halus anak tidak hanya suasana dan lingkunga belajar disekolah, melainkan juga kondisi lingkungan dan keluarga yang memberi pengaruh besar terhadap perkembangan motorik halus anak.
Tahapan yang terjadi dalam pertumbuhan dan perkembangan terjadi bukan faktor peluang atau kebetulan, namun semua sesuatu dirancang, ditentukan dan ditetapkan langsung oleh Allah swt, sebagai firman Allah dalam surah Al-Furqan ayat 2 yang berbunyi
الَّذِيْ لَهٗ مُلْكُ السَّمٰوٰتِ وَالْاَرْضِ وَلَمْ يَتَّخِذْ وَلَدًا وَّلَمْ يَكُنْ لَّهٗ شَرِيْكٌ فِى الْمُلْكِ وَخَلَقَ كُلَّ شَيْءٍ فَقَدَّرَهٗ تَقْدِيْرًا
Artinya: “Yang kepunyaan-Nya-lah kerajaan langit dan bumi, dan dia tidak mempunyai anak, dan tidak ada sekutu bagi-Nya dalam kekuasaan(Nya), dan dia telah menciptakan segala sesuatu, dan dia menetapkan ukuran-ukurannya dengan serapi-rapinya”. (QS. Al-Furqon ayat 2).

Hal ini menunjukkan bahwa kehidupan dari segala sesuatu yang telah di tentukan dengan cara yang sedemikian rupa sehingga setiap aspek secara proposional terlengkapi. Dalam pertumbuhan dan perkembangan manusia tidak terjadi serta merta dalam satu waktu, namun melalui tahapan yang telah ditentukan sesuai ukuran yang membuat berjalan dalam proses yang berangsur-angsur.
Perkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung seumur hidup dengan bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan anak antara lain, menimbulkan perubahan, berkolerasi dengan pertumbuhan, memiliki tahap yang berurutan dan mempunyai pola yang tetap. Perkembangan tersebut meliputi perkembangan fisik, intelektual, bahasa, sosial-emosional. Seorang anak pada usia dini dari hari ke hari akan mengalami perkembangan, perkembangan tersebut berlangsung secara cepat dan sangat berpengaruh terhadap perkembangannya selanjutnya. Namun tentunya tiap anak tidak sama persis pencapaiannya, ada yang benar-benar cepat berkembang ada pula yang membutuhkan waktu agak lama. Tidak semua anak usia dini mengalami perkembangan secara normal, banyak kendala atau permasalahan di dalam perkembangannya yang disebabkan oleh beberapa faktor.
Perkembangan motorik adalah proses keahlian menggerakan dan menghaluskan kemampuan motorik, serta didukung variabel atau dapat menghambat keahlian motorik. Pembelajaran motorik disekolah terjadi karena proses pembentukan sistematika kognitif tentang gerak pada anak usia dini, kemudian digabungkan dengan psikomotor, dimulai tingkat ketrampilan gerak sederhana hingga ketrampilan gerak yang kompleks, sebagai gambaran fisiologis yang dapat membentuk aspek psikologis untuk mencapai gerak yang seimbang dan otomatis.
Anak usia dini semuanya sama hanya saja pola pengasuhan dan pendidikan yang membedakan anak tersebut menjadi anak cerdas dan berbakat, sebagaimana dijelaskan oleh hadits berikut ini:
كُلُّ مَوْلُودٍ يُولَدُ عَلَى الْفِطْرَةِ فَأَبَوَاهُ يُهَوِّدَانِهِ أَوْ يُنَصِّرَانِهِ أَوْ يُمَجِّسَانِهِ كَمَثَلِ الْبَهِيمَةِ تُنْتَجُ الْبَهِيمَةَ هَلْ تَرَى فِيهَا جَدْعَاءَ
"Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah (suci). Kemudian kedua orang tunyalah yang akan menjadikan anak itu menjadi Yahudi, Nasrani, atau Majusi sebagaimana binatang ternak yang melahirkan binatang ternak dengan sempurna. Apakah kalian melihat ada cacat padanya?" (HR. Bukhari).
Setiap anak membutuhkan rangsangan dan ilmu pengetahuan sebagai orang tua seharusnya memberikan dan mengarahkan untuk mengembangkan kemampuan mental dan motorik halusnya. Anak-anak masih kurang lancar dalam pengembangan motorik halusnya, misalnya menggerakkan tangan untuk menggores, mencoret di atas kertas dan masih takut untuk menggores dengan leluasa. Padahal seharusnya anak usia 5-6 tahun sudah dapat menggambar dan menggoreskan krayon dengan baik. Untuk mengatasi masalah tersebut, maka perlu adanya stimulasi atau dorongan yang sesuai agar anak merasa senang dan tidak merasa dipaksa.
Semakin dini anak di berikan stimulasi dan latihan-latihan yang dapat merangsang pertumbuhan dan perkembangan fisik motorik anak hasilnyaakan semakin baik karena perkembangan motorik sangat berpengaruh terhadap aspek-aspek perkembangan lainnya, anak yang memiliki fisik yang terlatih akan memiliki lebih banyak kesempatan dalam melakukan berbagai kegiatan baru yang belum pernah anak lakukan untuk menambah pengetahuan.
Terdapat beberapa penyebab yang dapat mempengaruhi perkembangan motorik anak yaitu, faktor genetik, kekurangan gizi, pola pengasuhan orang tua. Perkembangan motorik ada 3 unsur yaitu otot,syaraf dan otak. Motorik dibedakan menjadi 2 macam: Motorik Kasar dan Motorik Halus. Motorik kasar anak adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri.
Motorik halus merupakan gerakan yang menggunakan otot-otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatih. Saraf motorik halus bisa dilatih dan dikembangkan melalui kegiatan dan rangsangan yang dilakukan secara rurin dan terus menerus. Contohnya, kemampuan memindahkan benda dari tangam, mencoret-coret, menyusun balok, menyusun puzzle, memasukkan benda kedalam benda sesuai bentuk, membuat garis, melipat kertas, menulis, menggunting dan lain sebagainya.
Untuk mencapai keberhasilan dalam kemampuan motorik halusnya maka diperlukan suatu kegiatan yang menarik dan bervariasi sehingga guru dapat melihat perilaku yang muncul dari anak agar semua potensi maupun kekurangan anak dalam belajar dapat terlihat sesuai dengan masa peka atau perkembangan yang ditunjukkan oleh masing-masing anak, salah satunya dengan menggunakan metode bermain melalui kegiatan finger painting. 
Dalam mengekspresikan diri melalui kegiatan menggambar yang dapat dilakukan untuk mengembangkan hal tersebut menurut Mudjito antara lain:
1.	Mewarnai bentuk gambar sederhana
2.	Mewarnai benda tiga dimensi dengan berbagai media
3.	Membatik dan jumputan
4.	Melukis dengan jari (finger painting)
5.	Melukis dengan berbagai media (kuas, bulu ayam, daun).
Disini kita membahas tentang kegiatan menggambar dan mewarnai melalui kegiatan finger painting ini diharapkan anak akan belajar tahap kognitif melalui pengetahuan dalam melakukan kegiatan finger painting dalam pembelajaran yang dilakukan di sekolah seperti belajar menggerakkan jari jemari dengan menggunakan cat untuk menghasilkan gambar yang diinginkan, belajar mengenai warna-warna yang digunakan dalam kegiatan finger painting, serta belajar mengendalikan jari jemari untuk menggambar. Selain itu anak juga diharapkan dapat belajar mengenai fungsi serta manfaat kegiatan yang telah dilakukan saat finger painting seperti menggerakkan jari-jarinya saat melukis. Anak diharapkan dapat menggunakan serta mengkoordinasikan jari-jarinya untuk kegiatan lain seperti memakai sepatu, mengancingkan baju, menulis, dan lain-lain. 
Untuk memaksimalkan ketrampilan motorik halus pada anak diperlukan latihan-latihan yang tepat seperti, kemampuan melengkungkan telapak tangan membentuk cekungan (palmar arching), menggunakan jari telunjuk dan jempol untuk memegang suatu benda, sembari menggunakan jari tengah dan jari manis untuk kestabilan tangan (hand side separation), membuat bentuk lengkung dengan jempol dan telunjuk (open web space). Aktivitas kegiatan yang dilakukan untuk melatih motorik halusnya diawali dengan latihan yang paling sederhana misalnya dengan meremas kertas, merobek kertas dan membuat bola kertas dari remasan kertas tersebut.
Anak terkadang kesulitan untuk menggambar dan mewarnai oleh karena itu kegiatan finger painting dapat memudahkan anak dalam menggambar dan mewarnai. Namun, keberhasilan kegiatan finger painting seringkali meresahkan guru karena anak kurang antusias mengerjakan sendiri dan meminta bantuan guru, kurangnya rasa percaya diri, dan anak takut kotor karena cat finger painting.
Berdasarkan pengamatan awal dan hasil diskusi menunjukkan bahwa anak-anak pada umumnya masih memiliki kemampuan motrik halus yang masih rendah terutama pada kegiatan menggambar, kesulitan membuat gambaran dan mewarnai yang masih terlihat coret-coret serta kegiatan lainnya yang masih memerlukan bimbingan terutama kemampuan motorik halus yang menggunakan otot-otot kecil halus.
Oleh sebab itu peneliti memilih kegiatan finger painting sebagai salah satu kegiatan pengembangan kreatifitas anak. Karena kegiatan finger painting anak dapat mengekspresikan imajinasi secara langsung, anak diberikan kebebasan untuk membuat apapun yang anak pikirkan oleh media yang disediakan, anak dapat mengenal warna dan mengendalikan tangan untuk menggambar dengan jari.
B.	Hakikat Finger Painting
Kata finger painting berasal dari bahasa inggris, finger artinya jari dan painting artinya melukis. Jadi dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud Finger painting atau sering di sebut juga dengan kegiatan melukis menggunakan jari, Finger Painting merupakan salah satu kegiatan teknik melukis tanpa alat bantu apapun dengan cara mengoleskan cat pada kertas. Melalui kegiatan finger painting anak dapat mengekspresikan diri dalam berkreativitas seni.selain itu, kegiatan finger painting dapat melatih anak untuk melenturkan jari jemari dan mengontrol koordinasi mata dan tangan.
Bermain coret-coret sangat digemari anak-anak apalagi jika menggunakan jari-jari mereka. Beraneka kreasi coretan indah bisa dibuat dari lukisan dengan jari jemari mereka dan untuk lebih amannya cat untuk kegiatan finger painting ini bisa dibuat sendiri dirumah, tanpa harus menggunakan cat yang dijual ditoko-toko.
Finger painting merupakan teknik melukis menggunakan jari dan tangan dengan cat air tanpa menggunakan kuas atau melukis dengan jari menggunakan beberapawarna sehingga menghasilkan suatu bentuk gambar. Kegiatan Finger Painting dilakukan dalam beberapa proses kegiatan pembelajaran yang dapat mengembangkan motorik halus anak. Dalam melaksanakan kegiatan finger painting terlebih dahulu di demontrasikan atau diberikan contoh agar anak bisa mengikuti tahapan-tahapan selanjutnya dan anak mampu menghasilkan karya yang kreatif sesuai dengan imajinasi serta dapat menghasilkan karyanya sendiri.

Melalui kegiatan finger painting anak dapat menstimulasi motorik halus anak. Dalam aktivitas finger painting ini dapat digunakan berbagai media dan warna, dapat menggunakan tepung kanji, adonan, kue, pasta finger painting dan sebagainya.
Definisi finger painting menurut beberapa pakar seperti Gozali Solahudin mendefinisikan arti finger painting adalah kegiatan melukis dengan mengoleskan kanji yang sudah diberi warna pada kertas dengan menggunakan jari atau telapak tangan. Kegiatan ini dapat memberikan gerak pada tangan untuk menulis huruf atau angka. Menurut Siti Asiyah, finger painting adalah salah satu bentuk menggambar dan merupajan ekspresi spontan.
Andrimeda mendefinisikan finger painting adalah suatu istilah melukis dengan jari, jenis kegiatan ini merupakan suatu cara berkreasi di bidang datar dengan bubur berwarna sebagai bahan pewarnanya dan jari atau telapak tangan sebagai alatnya, dan dapat melatih pengembangan imajinasi, memberikan sensai pada jari anak sehingga dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak. 
Menurut Hajar Pamadi finger painting adalah teknis melukis secara langsung tanpa menggunakan bantuan alat, anak dapat mengganti kuas untuk melukis dengan menggunakan jari-jari tangans mereka. Dalam kegiatan finger painting anak dapat bebas, berimajinasi dan mewujudkan apa yang ingin dibuat.
Kegiatan finger painting mengutamakan self expression yang lebih mementingkan bagaimana anak mengekspresikan atau menuangkan gagasan. Unsure visual yangmenonjol adalah: kualitas goresan atau tarikan garis atau sapaan tangan dan permainan warna. Media ini memberikan memberi pengalaman sensasi rabaan yang mengasyikan dan memberi kejutan inspiratif. Menurut Ahmad Rusdiyanto, finger painting adalah menggunakan jari dalan melatih perkembangan motorik dan melatih koordinasi mata dan tangan untuk mengembangkan imajinasi dan kreatifitas anak.
1.	Alat dan Bahan Finger Painting
a.	Peralatan Finger Painting
1)	Kertas putih/bergambar
2)	Cat dengan 4 warna
3)	Koran
4)	Kain lap/tisu basah
b.	Bahan Finger Painting
1)	Cat lukis untuk Finger painting
2)	Kain atau kertas putih
3)	Pewarna kue yang bewarna tajam
4)	Air
5)	Wadah atau mangkuk
Implementasi dan penerapan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah guru perlu memperkenalkan teknik dasar dalam melaksanakan kegiatan finger painting. Pada tahapan ini, kita membuat sketsa atau gambar rancangan langsung menggunakan adonan warna. Lalu seluruh area sketsa warna diwarnai dengan adonan warna, tahapan ini langsung digunakan dengan jari.
Langkah kedua adalah menerapkan berbagai teknik penarikan jari untuk membuat gambar yang diinginkan (Anies & Sugianto,2015). Dalam hal ini peneliti menggunakan langkah yang kedua yaitu menerapkan teknik untuk membuat gambar yang diinginkan yaitu gambar sesuai dengan tema yang dipelajari. Berikut teknik yang dilakukan dalam kegiatan finger painting adalah sebagai berikut :
a.	Teknik satu jari lurus dan titik yakni teknik yang dilakukan dengan cara tarikan jari untuk membuat gambar yang diinginkan/gambar yang sesuai dengan tema. Teknik ini bisa dilakukan dengan satu jari lurus, satu jari melingkar, dan satu jari membentuk titik-titik.
b.	Teknik 2 jari yakni teknik ini dilakukan dengan cara menarik 2 jari membentuk 2 garis lurus dan membentuk 2 jari jari putar.
c.	Teknik 3 jari yakni teknik yang bisa dilakukan dengan menarik 3 jari membentuk 3 jari bergelombang, tiga jari lurus dan 3 jari lengkung putar.

2.	Macam-macam Finger Painting
Macam-macam Finger painting menurut Mery Ann ‘Brandt yaitu:
a.	Gelombang, goyangan dan cetakan yakni Buat gerakan, gelombang, goyangan jari dan jempol serta beberapa tanda lainnya dengan menggunakan bagian-bagian tangan yang lainnya.
b.	Desain simertis yakni lukis pada setengah kertas kemudian lipat kertas tersebut denganTangan,buka kertas tersebut kembali dan akan menimbulkan ciplakan yang mirip dengan lukisan yang telah digambar pada kertas sebelumnya.
c.	Jaringan atau susunan yakni Gunakan sisir atau kuas fleksible, busa, tongkat dan kain karton pada permukaan jari yang akan dilukis.
d.	Pengsketan atau penyusunan yakni tarik garis desain yang diinginkan diareal lukis yang basah dengan ujung jari.
e.	Tangan disekeliling dunia yakni lukis tanganmu dengan warna yang berbeda disetiap ujung jarinya. Tekankan tangan tersebut kesebuah kertas dan jangan pindahkan telapak tangan tersebut sampai terlihat seperti lingkaran bumi yang biru dan hujan dengan multi warna yang berbeda disekitarnya.
f.	Topi pesta yang kerucut, yakni lukis tanganmu dengan warna yang kamu sukai , tempelkan tanganmu pada sebuah kertas yang membentuk gambar kerucut hias tersebut dengan titik yang menggunakan ujung jari yang telah kita warnai. Lakukan hal tersebut secara terus menerus sampai membentuk kerucut es krim
g.	Lukisan titik-titik yakni buat lukisan yang tersusun penuh titik-titik . Gunakan berbagai warrna yang berbeda satu dengan yang lainnya. Guna menghasilkan lukisan yang menarik.
h.	Binatang yakni kamu dapat membuat lukisan binatang dengan jarimu Contohnya gambar binatang., gambar badan burung merak atau bebek. Gunakan ujung jarimu untuk melukis bulu burung tersebut disekitar badannya.
3.	Langkah-langkah Finger Painting
Sebelumnya siapkan kertas gambar, bubur warna (adonan warna atau pewarna), dan alas kerja kemudian goreskan adonan warna tersebut dengan jari secara langsung sehingga tangan dengan bebas sampai membentuk goresan jari di bidang gambar. Langkah-langkah pelaksanaan finger painting:
a.	Pada setiap kelas guru mempersiapkan segala keperluan pembelajaran baik dari segi administrasi, maupun media pembelajaran berupa adonan warna.
b.	Setelah media siap, pembelajaran finger painting diawali dengan penyiapan segala keperluan pembelajaran didalam kelas, seperti Koran bekas, cat untuk finger painting.
c.	Selanjutnya, guru menunjukkan contoh karya jadi, serta mengenalkan dan mendemonstrasikan cara penggunaan media warna di depan kelas.
d.	Setelah dicontohkan cara kerjanya, kemudian guru menyuruh anak untuk melakukan kegiatan finger painting.
e.	Setelah selesai melakukan kegiatan finger painting anak-anak disuruh mencuci tangan secara bergantian atau anak menggunakan tisu basah untuk membersihkan tangannya, selanjutnya karya yang telah selesai dibuat oleh anak-anak dikumpulkan guru untuk diberi evaluasi.
f.	Evaluasi pada kegiatan finger painting ini dilakukan dengan aspek penilaian yaitu: melukis sesuai contoh yang diberikan guru, kerapian bentuk, mengoleskan adonan secara merata, dan mengoleskan adonan tidak keluar dari pola. Penilaian menggunakan 4 kriteria yakni (BB) Belum Berkembang dengan nilai bintang 1, (MB) Mulai Berkembang dengan nilai bintang 2, (BSH) Berkembang Sesuai Harapan dengan nilai bintang 3, (BSB) Berkembang Sangat Baik dengan nilai bintang 4.
4.	Kelebihan dan Kekurangan Finger Painting
Kegiatan ini mempunyai kelebihan yaitu : Memberikan sensasi pada jari sehingga dapat merasakan kontrol gerakan jarinya dan membentuk konsep gerakan membuat huruf. Disamping itu kegiatan finger painting juga mengajarkan konsep warna dan mengembangkan bakat seni. Menurut Haniech dalam (Dewa Ni Ketut & Putu, 2016) kelebihan finger painting yaitu memberikan sensasi pada jari sehingga dapat merasakan control gerakan jarinya dan membetuk konsep gerakan membuat huruf. 
Di samping kelebihan dari Finger Painting ini.juga ada kelemahannya, yaitu bermain kotor dan terkadang anak merasa jijik dan geli karena kanji yang digunakan sebagai media lengket pada jari- jemari anak.
5.	Tujuan Finger Painting
Tujuan kegiatan finger painting yaitu dapat mengembangkan ekspresi melalui media lukis dengan gerakan tangan, mengembangkan fantasi, imajinasi, dan kreasi, melatih otot-otot tangan/jari, koordinasi otot dan mata, melatih kecakapan mengombinasikan warna, memupuk perasaan terhadap gerakan tangan dan memupuk keindahan.
Secara khusus tujuan finger painting adalah melatih keterampilan tangan, kelentukan, kerapian, dan keindahan. Sejalan dengan pendapat Sumantri bahwa kegiatan finger painting membantu anak untuk melatih gerakan tubuh. Berikut ini adalah tujuan dari Finger painting yaitu:
a.	Dapat melatih motorik halus pada anak yang melibatkan gerak otot otot kecil dan kematangan syaraf.
b.	Dapat mengenal konsep warna primer (merah, kuning, biru). Dari warna-warna yang terang seseorang dapat mengetahui kondisi emosi anak, kegembiraan dan kondisi-kondisi emosi mereka.
c.	Mengenalkan konsep pencampuran warna primer. Sehingga menjadi warna yang sekunder dan tersier.
d.	Mengenalkan estetika keindahan warna dengan menggambar karya-karya kreatif.
e.	Melatih keterampilan motorik halus, imajinasi, dan kreativitas.
f.	Meningkatkan kemampuan berpikir dan berbuat kreatif.
Adapun tujuan finger painting menurut sumber lain yaitu:
a.	Melatih ketelitian, kesabaran dan rasa keindahan.
b.	Melatih kelenturan gerak otot jari.
c.	Melatih berkreasi dengan berbagai media.
d.	Mengembangkan konsep keserasian dan ekspresi.
e.	Melatih koordinasi mata dan tangan.
6.	Manfaat Finger Painting
Terdapat beberapa manfaaat yang bisa di pelajari dari media finger  painting ini diantaranya :
a.	Finger painting sebagai alat membantu anak dengan orang dewasa. Alat bantu media ialah media untuk mengekspresikan emosi mereka.
b.	Finger painting dapat meningkatkan kemampuan berfikir dan berbuat kreatif, mengembangkan kemampuan dalam mengungkapkan nilai-nilai estetika dengan menggambar karya kreatif dan melatih otot jari.
c.	Finger painting juga sebagai media mencurahkan perasaan, sebagai alat bercerita (bahasa visual & bentuk), sebagai alat bermain sambil belajar, dapat melatih berfikir komprehensif menyeluruh) dan dapat meluweskan jari jemari anak (motorik halus).
d.	Dapat meningkatkan kemampuan intelektual anak, anak akan belajar berpikir cara mencampur warna, cara mewarnai, dan mempelajari berbagai bentuk baru dalam lukisan.
e.	Melatih komunikasi, anak akan mengembangkan kemampuan komunikasi dan bahasa secara tidak langsung, dimana anak akan berinteraksi dengan guru atau teman-teman lainnya selama melukis.
f.	Melatih kemampuan sosial, anak akan berbagi warna, bekerja sama dengan teman lain, berteman, bersosialisasi dan lainnya.
g.	Belajar hal baru, anak akan belajar tentang warna, bentuk, gambar, dan kemampuan spasial (ruang atau tempat).
h.	Dapat mengembangkan daya imajinasi dan kreatifitas pada anak.
i.	Mengembangkan indera peraba sensori pada anak khususnya pada anak guna membedakan permukaan kasar dan halus pada permukaan, Mengembangkan koordinasi mata dan tangan.

C.	Perkembangan Motorik Halus 
Gallahue menterjemahkan "motor" memiliki arti dasar biologi yang menyebabkan terjadinya suatu gerak. Gerak dapat pula dijelaskan sebagai tindakan yang didasari oleh proses motoric. Muhibbin mendefinisikan arti kata "motor" menunjukkan pada hal, keadaan dan kegiatan yang melibatkan otot dan gerakan. Secara singkat motor dapat diartikan sebagai segala keadaan mengembangkan dan menghasilkan stimulasi atau rangsangan terhadap organ fisik. Motorik adalah segala sesuatu yang memiliki hubungan dengan gerakan-gerakan tubuh. Perkembangan motorik ada 3 unsur yaitu otot, syaraf dan otak. Sumantri mendefinisikan arti dari motorik halus adalah pengorganisasian penggunaan sekelompok otot otot kecil seperti jemari dan tangan yang sering membutuhkan kecermatan dan koordinasi dengan tangan, keterampilan yang mencakup pemanfaatan menggunakan alat-alat untuk mengerjakan suatu objek.
Sedangkan menurut Bambang Sujiono, menyatakan bahwa motorik halus adalah gerakan yang hanya melibatkan bagian bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot-otot kecil seperti keterampilan melipat, menggambar, menulis, mewarnai ,yang menggunakan jari jemari tangan dan gerakan pergelangan tangan yang tepat. Perkembangan motorik adalah gerakan yang hanya melibatkan bagian bagian tubuh tertentu saja dan dilaakukan oleh otot-otot kecil.
Kemampuan motorik halus menjadi salah satu aspek perkembangan yang penting, yang harus mendapatkan stimulus yang tepat dan sesuai dengan tahapan perkembangan usianya karena sebagai bekal untuk kesiapan anak dalam memasuki jenjang selanjutnya. Motorik halus pada anak berkaitan dengan gerak jari jemari anak, ketika motorik halus anak terstimulasi dengan baik, maka anak mampu menggunakan jari-jarinya dengan baik. Semakin muda anak diajarkan semakin lama waktu yang dibutuhkan untuk berkonsentrasi pada kegiatan yang berkaitan dengan perkembangan motorik halus, Ilmu yang manfaat adalah ilmu yang diajarkan dan diamalkan sebagaimana hadits berikut ini:
اللَّهُمَّ انْفَعْنِي بِمَا عَلَّمْتَنِي، وَعَلِّمْنِي مَا يَنْفَعُنِي، وَزِدْنِي عِلْمًا

Artinya, “Ya Allah, berilah manfaat ilmu yang Engkau ajarkan kepadaku dan ajarilah aku ilmu yang bermanfaat bagiku serta tambahkanlah aku ilmu.” (Shahih: HR. At-Tirmidzi no. 3599)

Dengan demikian motorik halus dapat pula diartikan sebagai kegiatan yang menggunakan otot halus pada bagian tubuh tertentu. Perkembangan merupakan suatu perubahan yang berlangsung seumur hidup dengan bertambahnya struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam kemampuan gerak kasar, gerak halus, bicara dan bahasa serta sosialisasi dan kemandirian. Perkembangan motorik merupakan suatu gerak yang sangat penting dalam setiap perkembangan individu dan proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang anak, setiap anak dapat mencapai perkembangan motorik halusnya sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Secara khusus tujuan perkembangan motorik halus anak usia dini adalah anak dapat menggerakkan atau mengkoordinasikan anggota tubunhya khususnya pada bagian mata dan tangan, secara umum gerakan motorik halus adalah gerakan untuk melatih otot-otot kecil seperti jari jemari dan pergelangan tangan.
Hurlock mengartikan bahwa perkembangan motorik adalah perkembangan gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, otot syaraf, otot yang terkoordinasi. Jadi perkembangan motorik merupakan gerakan yang terkoordinasi antara susunan syaraf, otot, otak, spinal cord. Perkembangan motorik dapat pula disebut sebagai perkembangan dari unsur kematangan dan pengendalian gerak tubuh. Perkembangan motorik halus merupakan perkembangan dari unsur pengembangan dan pengendalian gerak tubuh. Motorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot-otot halus pada anggota tubuh tertentu.
Perkembangan motorik halus adalah gerakan-gerakan yang menggunakan motorik halus atau sebagian tubuh tertentu., yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar atau berlatih. Kedua kemampuan tersebut sangat penting agar anak bisa berkembang dengan optimal. Keterampilan motorik halus atau ketrampilan manipulasi sepertti menulis, menggambar, memotong, melempar dan menangkap bola serta memainkan benda-benda atau alat-alat mainan.
Perkembangan motorik pada anak dapat ditandai dari pertumbuhan fisiknya yang meliputi peningkatan berat badan, tinggi badan, lingkar kepala dan tonus otot. Pertumbuhan fisik anak perlu dicermati, sebab sesuatu pada diri anak. Umumnya orang tua diberikan catatan untuk mendata pertumbuhan anaknya dan lembaran ini telah disediakan oleh dokter atau rumah sakit tempat melakukan konsultasi. Khusus untuk berat badan, tinggi badan dan lingkar kepala dapat dipantau pertumbuhannya melalui Kartu Menuju Sehat (KMS). KMS tersebut dapat dibawa pulang karenanya setiap konsultasi hendaknya selalu dibawa.
Menurut Al-Qur’an, pertumbuhan dan perkembangan manusia memiliki pola umum yang dapat diterapkan pada manusia, meskipun terdapat perbedaan individual. Pola yang terjadi adalah bahwa setiap individu tumbuh dari keadaan yang lemah menuju keadaan yang kuat dan kemudian kembali melemah. Dengan kata lain, pertumbuhan dan perkembangan sesuai dengan hukum alam, ada kenaikan dan penurunan. Ketika secara berangsur-angsur mencapai puncak perkembangannya, baik fisik maupun kognitif, dia mulai menurun berangsur-angsur. Al-Qur’an menyatakan sebagai berikut:
اللَّهُ الَّذِيْ خَلَقَكُمْ مِنْ ضَعْفٍ ثُمَّ جَعَلَ مِنْ بَعْدِ قُوَّةٍ ضَعْفًا وَشَيْبَةًۚ يَخْلُقُ مَنْ يَشَٓاءُۖ وَهُوَ الْعَلِيْمُ الْقَدِيْرَ

Artinya  : Allah, Dialah yang menciptakan kamu dari keadaan lemah, kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah keadaan lemah itu menjadi kuat, kemudian Dia menjadikan (kamu) sesudah kuat itu lemah (kembali) dan beruban. Dia menciptakan apa yang dikehendakiNya dan Dialah yang Maha mengetahui lagi Maha kuasa. (QS Al-Rum [30]:54.

Anak yang terampil dan menguasai gerakan motoriknya, umumnya memiliki fisik yang sehat lantaran banyak gerak. Ketrampilan motorik tersebut tentunya mempengaruhi kemandirian dan rasa percaya diri anak dalam mengerjakan sesuatu, karena ia sadar akan kemampuan fisiknya. Pada usia balita ini terjadi kemajuan yang besar dalam ketrampilan motorik kasar, seperti berlari, melompat yang melibatkan penggunaan otot besar. Hal ini didukung dengan perkembangan daerah sensoris dan motor pada korteks yang memungkinkan koordinasi yang lebih baik antara apa yang diinginkan oleh anak dan apa yang dapat dilakukannya. Tulang dan otot mereka semakin besar sehingga memungkinkan mereka untuk berlari, melompat dan memanjat lebih cepat, lebih jauh dan lebih baik. Seiring dengan pengembangan kedua ketrampilan tersebut, anak balita terus menggabungkan berbagai kemampuan yang telah mereka miliki dengan yang baru mereka dapatkan untuk menghasilkan kemampuan yang lebih kompleks.

Perkembangan keterampilan motorik merupakan faktor yang sangat penting bagi perkembangan pribadi secara keseluruhan. Ada beberapa alasan tentang fungsi perkembangan motorik bagi perkembangan individu yaitu:
a.	Melalui keterampilan motorik anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang. Seperti anak merasa senang dengan memiliki keterampilan memainkan boneka, melempar, dan menangkap bola atau memainkan alat-alat mainan yang lain.
b.	Melalui keterampilan, motorik anak dapat beranjak dari kondisi tidak berdaya pada bulan-bulan pertama dalam kehidupannya ke kondisi yang bebas dan tidak bergantung pada orang lain.
c.	Melalui keterampilan motorik, anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah.
d.	Melalui perkembangan motorik anak dapat bermain atau bergaul dengan teman sebayanya.
e.	Perkembangan keterampilan motorik sangat penting bagi perkembangan atau kepribadian anak.
f.	Dengan keterampilan motorik halus yang optimal anak akan dapat dengan mudah mengikuti setiap pembelajaran yang harus dilakukan pada pendidikan selanjutnya. Hal ini sesuai dengan pendapat Yanan dan Sanan yang menyatakan bahwa motorik halus merupakan kemampuan anak dalam menggunakan jarinya, khususnya ibu jari dan jari telunjuk.
Anak yang terampil dan menguasai gerakan motoriknya, umumnya memiliki fisik yang sehat lantaran banyak gerak. Ketrampilan motorik tersebut tentunya mempengaruhi kemandirian dan rasa percaya diri anak dalam mengerjakan sesuatu, karena ia sadar akan kemampuan fisiknya. Pada usia balita ini terjadi kemajuan yang besar dalam ketrampilan motorik kasar, seperti berlari, melompat yang melibatkan penggunaan otot besar. Hal ini didukung dengan perkembangan daerah sensoris dan motor pada korteks yang memungkinkan koordinasi yang lebih baik antara apa yang diinginkan oleh anak dan apa yang dapat dilakukannya.
Tulang dan otot mereka semakin besar sehingga memungkinkan mereka untuk berlari, melompat dan memanjat lebih cepat, lebih jauh dan lebih baik. Seiring dengan pengembangan kedua ketrampilan tersebut, anak balita terus menggabungkan berbagai kemampuan yang telah mereka miliki dengan yang baru mereka dapatkan untuk menghasilakan kemampuan yang lebih kompleks.
1.	Prinsip-prinsip Perkembangan Motorik Halus
Keterampilan gerak motorik halus anak usia dini memiliki kemampuan menumpuk potongan-potongan kayu setinggi 10 biji, merangkai manik-manik menjadi kalung, menyelesaikan puzzle gambar, mewarna, melukis, menyobek kertas dan melipat kertas termasuk kegiatan meningkatkan kemampuan otot-otot halus dan keterampilan motorik pada anak.
2.	Tahapan Perkembangan Motorik Halus
Menurut Sujiono, bahwa secara umum ada 3 tahap perkembangan keterampilan motorik pada anak usia dini, yaitu:
a.	Tahap Kognitif
Pada tahapan ini akan berusahq memahami keterampilan motorik serta apa saja yang dibutuhkan untuk melakukan suatu gerakan tertentu. Dengan kesadaran mentalnya anak berusaha mengembangkan strategi tertentu untuk mengingat gerakan yang pernah dilakukan pada masa yang lalu.
b.	Tahap Asosiatif
Pada tahap ini anak banyak belajar dengan cara merubah penampilan atau gerakan yang dinilai agar tidak melakukan kesalahan kembali dimasa yang akan datang. Pada tahap ini perubahan strategi dari tahapan sebelumnya.
c.	Tahap Autonomous
Pada tahap ini gerakan yang ditampilkan anak merupakan respon yang lebih efisien dengan sedikit kesalahan. Anak sudah menampilkan gerakan secara otomatis  sehingga pada tahap ini orang tua harus seesering mungkin memberikan stimulus-stimulus yang positif. 
Permendikbud nomor 137 tahun 2014 menjelaskan tahapan standar tingkat pencapaian perkembangan motorik halus anak usia dini dijelaskan pada tabel berikut:
Usia	Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak	
3 bulan	1.	Memiliki kemampuan menggenggam jari.
2.	Memainkan jari tangan dan kaki.
3.	Memasukkan jari ke dalam mulut.
	
3-6 bulan	1.	Memegang benda dengan 5 jari.
2.	Memainkan benda dengan tangan.
3.	Meraih benda didepannya.	
6-9	bulan	1.	Memegang benda dengan ibu jari dan jari telunjuk (menjumput).
2.	Meremas.
3.	Memindahkan benda dari 1 tangan ke tangan lain.	
9-12 bulan	1.	Memasukkan benda ke mulut.
2.	Menggaruk kepala.
3.	Memegang benda kecil/tipis.	
12-18	bulan	1.	Membuat coretan bebas.
2.	Menumpuk 3 kotak keatas.
3.	Memegang gelas dengan 2 tangan.
4.	Memasukkan benda kedalam wadah.
5.	Menumpahkan benda dari wadah.	
18-24	bulan	1.	Membuat garis vertikal/horizontal.
2.	Menyobek kertas.	
2-3 tahun	1.	Meremas kertas atau kain dengan kelima jarinya.
2.	Melipat kain atau kertas meskipun belum rapi.
3.	Menggunting kertas tanpa pola.
4.	Menggerakkan jari tangan cukup baik untuk memegang benda.	
3-4	tahun	1.	Menuang air, pasir, biji-bijian ke dalam wadah.
2.	Memasukkan benda kecil ke dalam botol.
3.	Meronce benda-benda yang cukup besar.
4.	Menggunting kertas mengikuti pola.	
4-5 tahun	1.	Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kanan dan kiri, miring kanan dan kiri, dan lingkaran.
2.	Menjiplak bentuk.
3.	Mengkoordinasi mata dan tangan untuk melakukan gerakan.
4.	Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan menggunakan media.
5.	Mengekspresikan diri dengan melakukan karya seni menggunakan media.
6.	Mengontrol gerakan-gerakan yang menggunakan otot halus.	
5-6	Tahun	1.	Menggambar sesuai dengan kreatifitasnya.
2.	Meniru bentuk.
3.	Menggunakan alat tulis dengan baik dan benar.
4.	Menggunting sesuai dengan pola.
5.	Menempel gambar pada tempatnya dengan benar.	
3.	Faktor Perkembangan Motorik Halus
Faktor-faktor yang mempercepat atau memperlambat perkembangan motorik halus anak antara lain sebagai berikut:
a.	Faktor Genetik yakni individu mempunyai beberapa faktor keturunan yang dapat menunjang perkembangan motorik, missal otot kuat, syaraf baik, dan kecerdasan yang menyebabkan perkembangan motorik individu tersebut menjadi baik dan cepat.
b.	Faktor Kesehatan pada Periode Prenatal yakni janin selama dalam kandungan dalam keadaan sehat, tidak keracunan, tidak kekurangan gizi, tidak kekurangan vitamin dapat membantu memperlancar perkembangan motorik anak.
c.	Faktor Kesehatan dan Gizi yakni kesehatan dan gizi yang baik pada awal kehidupan pasca melahirkan akan mempercepat perkembangan motorik.
Adapun factor-faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan gerak motorik terutama motoric halu, antara lain:
1)	Perkembangan Sistem Saraf yakni sistem saraf sangat berpengaruh dalam peningkatan motoric, karena system saraf merupkan system pengontrol gerak motoric pada tubuh manusia.
2)	Kemampuan fisik yang memungkinkan untuk bergerak yakni peningkatan motoric erat kaitannay dengan fisik, maka kemampuan fisik seseorang akan sangat erpengaruh pada perkembngan motoric. Anak yang normal perkembangan motoriknya akan lebih baik dibandingkan anak yang memiliki kekurangan fisik.
3)	Keinginan anak yang memotivasinya untuk bergerak yakni ketika anak mampu melakukan suatu gerakan motorik, maka akan termotivasi untuk bergerak kepada motorik yang leih luas lagi.
4)	Lingkungan yang mendukung yakni perkembangan motorik anak akan leih teroptimalkan jika lingkungan tempat tumbuh kembang anak mendukung mereka untuk ergerak bebas.
5)	Aspek psikologis anak yakni untuk menghasilkan kemampuan motorik yang baik pada anak diperlukan kondisi psikologis yang baik pula.
6)	Umur yakni kecepatan pertumbuhan yang pesat adalah pada masa prenatal, tahunpertama kehidupan dan pada masa remaja.
7)	Jenis kelamin yakni setelah mengalami puertas, pertumbuhan anak laki-laki lebih cepat disbanding dengan anak perempuan.
8)	Genetik yakni factor bawaan anak, ysitu potensial anak yang akan menjadi ciri khasnya, antara lain bentuk tubuh dan kecerdasan kelainan genetic akan mempengaruhi proses tumuh kembang anak.
9)	Kelainan komosom yakni pada umunya kelainan kromosom akan disertai dengan kegagalan pertumuhan.

4.	Fungsi Perkembangan Motorik Halus
Melalui keterampilan motorik, anak dapat menghibur dirinya dan memperoleh perasaan senang. Seperti anak merasa senang dengan memiliki keterampilan. Sedangkan melalui keterampilan motorik, anak dapat beranjak dari kondisi tidak berdaya pada bulan bulan pertama kehidupannya ke kondisi yang bebas. Anak dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya, dan dapat berbuat sendiriuntuk dirinya. Kondisi ini akan menunjang perkembangan rasa percaya diri dan Melalui motorik anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah pada usia prasekolah atau usia kelas awal SD anak sudah Melalui motorik anak dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah pada usia prasekolah atau usia kelas awal SD anak sudah dapat dilatih menggambar , melukis , baris dan persiapan menulis.
Sedangkan menurut Saputra fungsi perkembangan motorik halus adalah :
a)	Sebagai alat untuk mengembangkan keterampilan gerak tangan.
b)	Sebagai alat mengembangkan koordinasi kecepatan tangan dengan gerakan mata.
c)	Sebagai alat untuk melatih penguasaan emosi.
4.	Tujuan Perkembangan Motorik Halus
Pengembangan setiap aspek-aspek yang ada pada diri anak memiliki tujuan tertentu. Pengembangan aspek motorik halus juga memiliki tujuan yang ingin dicapai. Adapun tujuan dari pengembangan motorik halus menurut Sumantri adalah untuk melatih kemampuan koordinasi motorik anak. Koordinas antara tangan dan mata dapat dikembangkan melalui kegiatan permainan membentuk atau memanipulasi dari tanah liat, adonan, memalu, memotong, melukis dan merangkai benda dengan benang. Pengembangan kemampuan motorik halus anak usia dini dapat dilakukan melalui olah tangan dengan menggunakan alat/media seperti kuas, pensil,  kertas, gunting, tanah liat, dan lain-lain. 
D.	Implementasi Metode Finger Painting terhadap Kemampuan Motorik Halus
Kegiatan finger painting khususnya untuk mengembangkan kemampuan motorik halus dapat terlihat dari proses kegiatan belajar mewarnai dengan metode finger painting dapat melatih kemampuan panca indera seperti sentuhan, penglihatan dan penciuman, bereksperimen dengan mencampurkan warna untuk menghasilkan warna yang baru, menggerakkan jari jemari dan mengembangkan koordinasi tangan dan mata untuk menggerakkan jari-jarinya di kertas, anak dapat mengekspresikan ide melalui warna.
Ada beberapa alasan dipilihnya kegiatan finger painting sebagai bahan yang paling efektif dan efisien dalam pengajaran, khususnya untuk mengembangkan kemampuan motorik halus anak adalah sebagai berikut:
1.	Finger painting dapat melatih motorik halus pada anak yang melibatkan gerak otot-otot kecil dan kematangan syaraf. Karena anak menggerakkan jari-jarinya untuk melukis di atas kertas. 
2.	Mengenal konsep warna primer (merah, kuning, biru). Dari warna-warna yang terang kita dapat mengetahui kondisi emosi anak, kegembiraan dan kondisi-kondisi emosi mereka. 
3.	Mengenalkan konsep pencampuran warna primer, sehingga menjadi warna yang sekunder dan tersier. 
4.	Mengendalkan estetika keindahan warna.
5.	Melatih imajinasi dan kreatifitas anak. 
6.	Waktu berkualitas dan menyenangkan selama kegiatan berlangsung.
7.	Anak belajar mengenal warna dan bisa mencampurnya menjadi warna baru Melatih kemampuan panca indera anak, seperti sentuhan, penglihatan, penciuman, dan rasa. 
8.	Mengembangkan koordinasi tangan dan mata. 
9.	Mengekspresikan perasaan anak melalui lukisan.
a.	Kegiatan Finger Painting Kelompok RA LPII Sawotratap
Berdasarkan proses analisis data dan berdasarkan deskripsi data maka bagian ini penulis akan uraikan hasil observasi dan wawancara dari perkembangan kemampuan motorik halus anak melalui metode finger painting pada anak kelompok B RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo.
Penerapan awal guru menetapkan tujuan untuk mempermudah pada saat guru memberikan pembelajaran kepada anak didik dengan tema alam semesta, dengan perkembangan kegiatan motorik halus anak adalah kegiatan finger painting gambar awan hujan, pelangi, kegiatan ini sangat membantu guru memperkenalkan warna-warna pelangi, awan dan hujan. Karena kegiatan ini juga sangat membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran dikelas dan agar anak mengerti apa yang dijelaskan guru. Ada banyak manfaat  dari kegiatan mewarnai dengan metode finger painting di RA LPII. Dengan mewarnai dapat merangsang anak usia dini untuk menumbuhkan minat mereka terhadap sesuatu, memperluas informasi yang telah di peroleh di kelas, dan dapat menambah wawasan.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas kelompok B untuk mengetahui metode apa yang biasanya digunakan untuk mengembangkan kemampuan motorik halus untuk siswa RA LPII beliau mengatakan : 
“Metode yang digunakan untuk mengembangkan motorik halus anak yaitu dengan metode pemberian tugas, Dengan diadakan kegiatan finger painting ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mewarnai dan menggambar anak, dengan diadakannya kegiatan finger painting anak menjadi lebih senang dan bersemangat dalam mengerjakan tugas yang diberikan, dengan adanya metode finger painting ini anak menjadi lebih bersemangat karena kegiatan finger painting kegunaannya mengenal warna yang ada pada alam semesta.”

Penerapan kedua guru menetapkan bahan dan peralatan yang diperlukan seperti : cat finger, mangkuk-mangkuk kecil sebagai tempat cat, koran, kain lap/tisu basah, setelah itu guru menjelaskan langkah-langkah melakukan kegiatan dan mendemonstrasikan cara melakukan kegiatan kegiatan dan guru menunjukkan hasil karya jadinya. Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Sekolah RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo beliau mengatakan bahwa:
“Pembelajaran motorik halus biasanya dilaksanakan setiap hari jum’at dan untuk pembelajaran dengan metode finger painting biasanya hanya dilakukan sekali dalam 1 semester karena bahan-bahannya yang tidak dapat bertahan lama ”.

Penerapan ketiga guru menmfoto hasil karya anak untuk dijadikan dokumentasi. Setelah itu guru harus menetapkan penilaian kegiatan perkembangan motorik halus anak, kegiatan ini mempermudah guru menilai perkembangan anak satu persatu diakhir pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas B RA LPII, beliau mengatakan:
“ Di akhir pembelajaran guru selalu memberi reward kepada anak berupa pujian atau tepuk tangan dari teman–temannya dan anak menjadi lebih bangga karena hasil karyanya di foto oleh guru. Sedangkan respon anak–anak sendiri sangat semangat dan antusias dan tertarik dalam melaksanakan metode ini, karena metode ini jarang di gunakan karena keterbatasan waktu”.

Selanjutnya bu Yalantri Rosatworo,S.Pd mengatakan.
“Pada mulanya anak enggan untuk mencoba karena cat yang lengket pada tangan mereka, namun setelah anak mencobanya sendiri, anak merasa tertarik setelah dicontohkan cara penggunaannya”

2. Kegiatan Finger Painting dalam Meningkatkan Kemampuan motorik halus
Berdasarkan hasil observasi pertama kali di RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo 
Siklus 1
No	Nama	Nilai	
1.	Abimana	MB	
2.	Abyan	MB	
3.	Adzkia	BSB	
4.	Aqilla	BSB	
5.	Asiel	MB	
6.	Citra	MB	
7.	Dedy	MB	
8.	Dio	MB	
9.	Brian	BSB	
10.	Firla	BSB	
11.	Firman	MB	
12.	Andra	BSH	
13.	Devano	BSB	
14.	Hafis	BSB	
15.	Faizan	MB	
16.	Azzam	BSH	
17.	Aura	BSH	
18.	Via	BSB	
19.	Varo	BSH	
20.	Nadya	MB	
21.	Shahila	MB	
22.	Syifa	MB	
23.	Vetto	MB	
24.	Tata	BSH	
	       
 Keterangan :	
	        BB : Belum Berkembang
           MB : Mulai Berkembang
	        BSH : Berkembang Sesuai Harapan
	        BSB : Berkembang Sangat Baik

Siklus 2
No	Nama	Nilai	
1.	Abimana	BSB	
2.	Abyan	BSB	
3.	Adzkia	BSB	
4.	Aqilla	BSB	
5.	Asiel	BSH	
6.	Citra	BSB	
7.	Dedy	BSH	
8.	Dio	BSB	
9.	Brian	BSH	
10.	Firla	MB	
11.	Firman	BSB	
12.	Andra	BSH	
13.	Devano	BSB	
14.	Hafis	BSH	
15.	Faizan	BSH	
16.	Azzam	BSH	
17.	Aura	BSB	
18.	Via	BSB	
19.	Varo	BSB	
20.	Nadya	BSB	
21.	Shahila	BSH	
22.	Syifa	BSH	
23.	Vetto	BSB	
24.	Tata	BSB	

		Keterangan :
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
Hasil penelitian implementasi dengan metode finger painting untuk mengembangkan perkembangan motorik halus anak pada  kelompok B RA LPII diperoleh beberapa temuan antara lain guru mengelola pembelajaran dengan sangat baik, hal ini dilihat dari respon baik dan semangat anak didik yang tinggi sehingga dengan kegiatan mewarnai, motorik halus anak berkembang sangat baik, yang tadinya anak masih ragu dan tidak percaya diri saat di minta untuk mewarnai dengan krayon saat pembelajaran di dalam kelas kini saat mewarnai dengan teknik finger painting anak lebih leluasa untuk mewarnai karena dengan memasukkan jari jemari mereka kedalam cat finger painting anak dapat mewarnai dengan baik, dibuktikan dengan ekspresi siswa yang merasa gembira dan tidak bosan sesuai apa yang dikatakan oleh guru berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas kelompok B RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo.
“Setelah implementasi metode finger painting anak-anak menjadi lebih mahir dalam mewarnai gambar yang sudah disediakan dan lebih semangat saat pembelajaran mewarnai karena anak tidak takut coret-coret pada gambarnya. Selain itu kegiatan mewarnai dengan metode finger painting merupakan kegiatan yang menyenangkan, kegiatan ini sekaligus mampu meningkatkan motorik halus anak  dan juga menyeimbangkan koordinasi mata dan tangan, sehingga semakin sering dilatih maka perkembangan motoik halus anak akan semakin berkembang.”

Dilihat dari hasil penilaian sebelum dan sesudah penerapan metode finger painting terlihat nilai anak-anak meningkat terbukti dari nilai yang didominasi BSB (Berkembang Sangat Baik). Dari 24 anak, anak yang  berkembang sesuai harapan berjumlah 23 anak, dan untuk yang masih berkembang hanya 1 anak, ini menunjukkan prosentase 96% dan berbanding dengan 4%, ini menunjukkan peningkatan yang signifikan.

E.	Kesimpulan 
Berdasarkan pengamatan penelitian, pengolahan, dan pembahasan hasil tentang mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia dini pada kelompok B usia 5-6 tahun di RA LPII Sawotratap Gedangan Sidoarjo dapat peneliti simpulkan bahwa, Implementasi kegiatan finger painting di kelompok B RA LPII digunakan oleh guru sebagai salah satu kegiatan pembelajaran. Pada mulanya anak enggan untuk mencoba karena cat yang lengket pada tangan mereka, namun setelah anak mencobanya sendiri, anak merasa tertarik setelah dicontohkan cara penggunaannya sehingga kegiatan Finger painting dapat mengembangkan kemampuan motorik halus anak dan dapat menumbuhkan serta mengembangkan potensi anak secara optimal sesuai hasil penilaian yang di dominasi nilai BSB (Berkembang sangat baik).

Daftar Rujukan
Amanda, Yuventi, Dalam Jurnal Peningkatan Keterampilan Motorik Halus Melalui Finger painting.Paud PGPAUD FIP UNY.vol2.no.1.2014.
Arikunto,Suharismi, Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. 1989.
Asiyah, Siti dkk, Perkembangan dan Konsep dasar Pengembangan Anak Usia Dini, Jakarta:Universitas Terbuka. 2009.
Asmawulan dan Wardhani, Perkembangan Fisik, Motorik dan Bahasa, Surakarta: Qinanr. tt.
Astria, Nina dkk, e-journal PG PAUD Universitas Pendidikan Ganesha. Vol.3.no.1.2015.
Beaty, Janice J, Observasi Perkembangan Anak Usia Dini,Kencana Prenamedia Group, Jakarta. 2013.
Decaprio, Richard, Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah, Jogjakarta:Diva Press. 2013,
Elizabeth, Hurlock B, Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. 2010.
Faesal, Sanafiah,  Dasar dan Teknik Penelitian Keilmuan Sosial. Surabaya: Usaha Nasional. 2002.
Fatoni, Abdurrahman, Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
Fikriyati, Mirroh, Perkembangan Anak Usia Emas (Golden Age). Yogyakarta : Laras Media Prima. 2013.
Gulo, Metodologi Penelitian. Jakarta: Grasindo.cet.I.2002.
Hadi, Sutrisno, Metodologi Reserch. Yogyakarta: Andi Ofset. Edisi Revisi. 2002.
Manuaba, Ida Bagus Surya, 2016,Penerapan Kegiatan Finger Painting Untuk Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Anak Kelompok B2 TK Dharma Praja Denpasar, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Vol, 4. No. 2, 3-9.
LN, Syamsu Yusuf, Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja   Rosdakarya. 2016.
Margono. Metodologi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Jakarta.
2007.
Moenhilabib, Dasar–dasar Metodologi Penelitian. Universitas Negeri Malang. 2003.
Moleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2013.
Mudjito, Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran di Taman Kanak-kanak, Jakarta, Kementerian Pendidikan Nasional. 2010.
Ningrat, Koencoro, Metode Wawancara dalam Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 1993.
Pakerti, Widya, Metode Pengembangan Seni, Jakarta: Univesitas Terbuka. Tt.
Pamadhi, Hajar, Ruang Lingkup Seni Rupa Anak. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. 2008.
Permendikbud Nomor 137  tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Sanan, Martinie Yaman dan Jamilah Sahei Sanan, Panduan PAUD, Jakarta: Gaung Persada. 2015.
Sanan, Martinie Yaman dan Jamilah Sahei, Panduan PAUD. Jakarta: Gaung Persada. 2015.
Saputra dkk, Pembelajaran Kooperatif Untuk Meningkatkan Keterampilan Anak TK. Jakarta : Depdiknas. 2010.
Sudarmawan, Galih Efendi dan Agus, “Pelaksanaan Pembelajaran Lukis Jari atau finger painting kelompok B DI TK Negeri Pembina Singaraja, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini1, No 6(2017):4-8.
Sujiono, Bambang, Hakikat Perkembangan Motorik Halus Anak.Jakarta: Universitas terbuka. 2014.
Sujiono, Bambang, Metode Pengembangan Fisik. Jakarta: Universitas Terbuka. 2007.
Sukardi,Dewa Ketut, Pengantar Teori Konseling. Jakarta: Ghalia Indonesia. 1985.
Sulastri, Nina Astria dan Made, 2015. Penerapan Metode Bermain Melalui Kegiatan Finger Painting Untuk Meningkatkan Kemampuan Motork Halus, Jurnal PG PAUD 3, no. 1
Sumantri, Model pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti. 2013.
Susanto, Ahmad, Perkembangan Anak Usia Dini, Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana, 2011.
Suyadi dan Ulfa, Konsep Dasar Paud. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. 2015.
Suyadi, Konsep Dasar PAUD.  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2015.
Wasik, Carol seefeldt & barbara a, Pendidikan Anak Usia Dini Edisi Kedua (Jakarta: PT indeks. 2008.
Wiriatmaja, Rochiati, Metode Penelitian Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Ofset. 2009. Pendidiikan, Vol. 2, No. 1 (Juni, 2014)