Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Fiqh: Studi Kasus di MI Darul Ulum Rembang
Keywords:
pembelajaran kooperatif, Fiqh, minat belajar, keterlibatan peserta didik; STAD, madrasah ibtidaiyah
Abstract
Pembelajaran Fiqh pada jenjang madrasah ibtidaiyah tidak hanya menuntut penguasaan pengetahuan keagamaan, tetapi juga membutuhkan keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami, mendiskusikan, dan mengaplikasikan materi pembelajaran. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru berpotensi membatasi interaksi dan partisipasi peserta didik sehingga berdampak pada rendahnya ketertarikan terhadap pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran Fiqh, mendeskripsikan respons dan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran, serta menganalisis perubahan minat belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran dengan model STAD. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di MI Darul Ulum Rembang. Subjek penelitian meliputi guru Fiqh dan peserta didik kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi selama Januari–April 2026. Analisis data dilakukan melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan, dengan keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan STAD berlangsung melalui tahapan penyampaian materi, pembentukan kelompok, diskusi dan kerja sama kelompok, pendampingan guru, penyelesaian tugas, evaluasi, dan refleksi. Peserta didik menunjukkan respons dan keterlibatan yang lebih aktif melalui kegiatan bertanya, menyampaikan pendapat, menjelaskan materi, membantu teman, serta berpartisipasi dalam penyelesaian tugas kelompok. Perubahan minat belajar tercermin pada empat indikator utama, yaitu perhatian, ketertarikan, rasa senang atau antusiasme, dan keterlibatan dalam kegiatan pembelajaran. Temuan penelitian menunjukkan bahwa struktur pembelajaran STAD yang menekankan interaksi antarpeserta didik, tanggung jawab bersama, dan partisipasi aktif menciptakan lingkungan belajar Fiqh yang lebih interaktif dan menarik. Dengan demikian, STAD dapat menjadi salah satu alternatif pedagogis untuk mendukung penguatan minat dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran Fiqh di madrasah ibtidaiyah.References
Agustin, I. A., Atnawi, & Hair, M. A. (2026). Implementasi cooperative learning teknik STAD untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran SKI. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, 8(1). https://doi.org/10.19105/mubtadi.v8i1.25474
Ar-Rihlah. (2026). Peningkatan minat belajar terhadap materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD: Siswa kelas IV SD N 6 Panjer. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 11(1).
Faqih, M. K., Aziz, I., & Hayati, R. M. (2025). The use of learning models cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) in Islamic Education subjects to increase learning motivation. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 8(2). https://doi.org/10.33648/ijoaser.v8i2.942
Felgiansyah, H., Sunarto, & Yusnita, E. (2026). Islamic Education learning motivation: How the STAD cooperative model impacts students. International Journal of Research in Education, 6(1). https://doi.org/10.26877/ijre.v6i1.3169
Hasanah, H., & Candra, P. (2026). Improving elementary school students’ learning outcomes in Islamic Religious Education using the STAD (Student Teams-Achievement Divisions) cooperative learning model. Jurnal Indonesia Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 20–29. https://doi.org/10.64420/jikpi.v2i1.365
Jamaluddin, J. (2019). Minat belajar (Tinjauan guru Pendidikan Agama Islam). Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 11(1), 14–23.
Jamaluddin. (2019). Minat belajar (tinjauan guru Pendidikan Agama Islam). Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 11(1), 14–23.
Jatmiko, A. S., & Prasetyo, E. (2024). Penerapan model kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk meningkatkan tanggung jawab peserta didik SMA Negeri 4 Surakarta. PKn Progresif: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Kewarganegaraan, 19(2).
Khairiyah, U., Mariati, P., Faizah, S. N., Silvia, K. C., & Sasmita, F. E. (2026). Qualitative case study research in education: A systematic review of methodological approaches and analytical practices. ELSE (Elementary School Education Journal), 10(1). https://doi.org/10.30651/else.v10i1.24168
Mardianis, M. (2021). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada konsep IPA. Jurnal Pendidikan Indonesia Gemilang, 1(1).
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Muhaemin, M., Syarbini, A., & Sulaeman, F. (2015). Pengaruh model pembelajaran kooperatif Students Teams Achievement Division dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa. JTPPm: Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2).
Nihayah, U. (2024). Peranan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Studi Pendidikan Dasar, 2(2).
Palembangan, A., & Pabangke, A. S. (2023). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan minat belajar siswa. Masokan: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(1), 60–76.
Pernandes, R., & Wirdati. (2026). Implementation of the STAD type cooperative learning model in Islamic Education learning in integrated Islamic elementary schools. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 17(2), 343–354. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v17i2.38122
Pradevi, A. F., Susanti, M. M. I., & Rustamti, M. I. (2021). Meningkatkan minat belajar dan kreativitas dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) siswa. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 86–91. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i2.269
Rahayu, S. P., Falahudin, M. F., & Ismunadi. (2026). Peningkatan minat belajar terhadap materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD: Siswa kelas IV SD N 6 Panjer. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 11(1). https://doi.org/10.33507/86tf7k29 .
Rahmi, H. (2021). Peningkatan minat dan hasil belajar matematika siswa dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 13–32. https://doi.org/10.31943/mathline.v6i1.165
Ramadhanty, D. P., Umihani, U., Maksum, A., Hasbullah, H., & Mastoah, I. (2025). The effectiveness of cooperative learning in enhancing students’ learning interest in Islamic Religious Education: Evidence from junior high school in Cirebon, Indonesia. Journal of Asian Islamic Educational Management, 3(2).
Rokhanah, N., Widowati, A., & Sutanto, E. H. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD). EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5).
Saradela, K., Hannan, L., Suraya, S., & Syaharuddin, S. (2021). Tingkat keberhasilan belajar siswa dengan model pembelajaran Student Team Achievement Division: Sebuah meta-analisis. PENDEKAR: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 4(1).
Setiawan, A. S., Awaludin, M., & Ferianto. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Fiqh di Madrasah Ibtidaiyah. Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 10(2).
Solahudin, S. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IV. Paedagogie, 18(1), 41–50. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v18i1.8640
Suratno, S., Muazza, M., Murboyono, R., & Guspita, D. (2023). What is the effect of learning models and interests on study results? Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(3), 804–814.
Taloen, S. Y., & Susanti, A. E. (2023). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dalam mengupayakan tanggung jawab siswa. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 19(2).
Usman, R., Patang, P., & Novitasari, E. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik kelas III di UPT SPF SD Negeri Mannuruki. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Teknologi Pertanian, 2(2).
Wahid, A. H., Bali, M. M. E. I., & Maimuna, S. (2021). Problematika pembelajaran Fiqih terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1).
Widiastuti, A. L., Chandra, T. K., Firdaus, A. R., Sholihah, M., & Andrian, F. (2025). Implementasi model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dalam meningkatkan kerjasama dan keaktifan siswa SD. Jurnal Tahsinia.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications
Zulhijra, Z., & Basuni, F. (2023). Implementasi model cooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada pembelajaran PAI di sekolah. Muaddib: Islamic Education Journal, 6(2).
Ar-Rihlah. (2026). Peningkatan minat belajar terhadap materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD: Siswa kelas IV SD N 6 Panjer. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 11(1).
Faqih, M. K., Aziz, I., & Hayati, R. M. (2025). The use of learning models cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) in Islamic Education subjects to increase learning motivation. International Journal on Advanced Science, Education, and Religion, 8(2). https://doi.org/10.33648/ijoaser.v8i2.942
Felgiansyah, H., Sunarto, & Yusnita, E. (2026). Islamic Education learning motivation: How the STAD cooperative model impacts students. International Journal of Research in Education, 6(1). https://doi.org/10.26877/ijre.v6i1.3169
Hasanah, H., & Candra, P. (2026). Improving elementary school students’ learning outcomes in Islamic Religious Education using the STAD (Student Teams-Achievement Divisions) cooperative learning model. Jurnal Indonesia Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 20–29. https://doi.org/10.64420/jikpi.v2i1.365
Jamaluddin, J. (2019). Minat belajar (Tinjauan guru Pendidikan Agama Islam). Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 11(1), 14–23.
Jamaluddin. (2019). Minat belajar (tinjauan guru Pendidikan Agama Islam). Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 11(1), 14–23.
Jatmiko, A. S., & Prasetyo, E. (2024). Penerapan model kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk meningkatkan tanggung jawab peserta didik SMA Negeri 4 Surakarta. PKn Progresif: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Kewarganegaraan, 19(2).
Khairiyah, U., Mariati, P., Faizah, S. N., Silvia, K. C., & Sasmita, F. E. (2026). Qualitative case study research in education: A systematic review of methodological approaches and analytical practices. ELSE (Elementary School Education Journal), 10(1). https://doi.org/10.30651/else.v10i1.24168
Mardianis, M. (2021). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada konsep IPA. Jurnal Pendidikan Indonesia Gemilang, 1(1).
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Muhaemin, M., Syarbini, A., & Sulaeman, F. (2015). Pengaruh model pembelajaran kooperatif Students Teams Achievement Division dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar siswa. JTPPm: Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2).
Nihayah, U. (2024). Peranan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Studi Pendidikan Dasar, 2(2).
Palembangan, A., & Pabangke, A. S. (2023). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan minat belajar siswa. Masokan: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(1), 60–76.
Pernandes, R., & Wirdati. (2026). Implementation of the STAD type cooperative learning model in Islamic Education learning in integrated Islamic elementary schools. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 17(2), 343–354. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v17i2.38122
Pradevi, A. F., Susanti, M. M. I., & Rustamti, M. I. (2021). Meningkatkan minat belajar dan kreativitas dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) siswa. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 86–91. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i2.269
Rahayu, S. P., Falahudin, M. F., & Ismunadi. (2026). Peningkatan minat belajar terhadap materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD: Siswa kelas IV SD N 6 Panjer. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam, 11(1). https://doi.org/10.33507/86tf7k29 .
Rahmi, H. (2021). Peningkatan minat dan hasil belajar matematika siswa dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 13–32. https://doi.org/10.31943/mathline.v6i1.165
Ramadhanty, D. P., Umihani, U., Maksum, A., Hasbullah, H., & Mastoah, I. (2025). The effectiveness of cooperative learning in enhancing students’ learning interest in Islamic Religious Education: Evidence from junior high school in Cirebon, Indonesia. Journal of Asian Islamic Educational Management, 3(2).
Rokhanah, N., Widowati, A., & Sutanto, E. H. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD). EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5).
Saradela, K., Hannan, L., Suraya, S., & Syaharuddin, S. (2021). Tingkat keberhasilan belajar siswa dengan model pembelajaran Student Team Achievement Division: Sebuah meta-analisis. PENDEKAR: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 4(1).
Setiawan, A. S., Awaludin, M., & Ferianto. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Fiqh di Madrasah Ibtidaiyah. Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 10(2).
Solahudin, S. (2023). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IV. Paedagogie, 18(1), 41–50. https://doi.org/10.31603/paedagogie.v18i1.8640
Suratno, S., Muazza, M., Murboyono, R., & Guspita, D. (2023). What is the effect of learning models and interests on study results? Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(3), 804–814.
Taloen, S. Y., & Susanti, A. E. (2023). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) dalam mengupayakan tanggung jawab siswa. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 19(2).
Usman, R., Patang, P., & Novitasari, E. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan motivasi dan minat belajar peserta didik kelas III di UPT SPF SD Negeri Mannuruki. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Teknologi Pertanian, 2(2).
Wahid, A. H., Bali, M. M. E. I., & Maimuna, S. (2021). Problematika pembelajaran Fiqih terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran jarak jauh. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1).
Widiastuti, A. L., Chandra, T. K., Firdaus, A. R., Sholihah, M., & Andrian, F. (2025). Implementasi model pembelajaran cooperative learning tipe STAD dalam meningkatkan kerjasama dan keaktifan siswa SD. Jurnal Tahsinia.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications
Zulhijra, Z., & Basuni, F. (2023). Implementasi model cooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada pembelajaran PAI di sekolah. Muaddib: Islamic Education Journal, 6(2).
Published
2026-10-28
How to Cite
., R. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Fiqh: Studi Kasus di MI Darul Ulum Rembang. Al-Makrifat: Jurnal Kajian Islam, 11(2), 1-26. Retrieved from https://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/makrifat/article/view/7460
Section
Articles
