الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي: 1434-1435 هـ

Abstract

أحمـد زين النواوى المخلص إنّ كلّية المعلمين الإسلامية التى أسستْ ÙÙŠ العامّ 1936ØŒ قسمٌ من الأقسام بعهد دار السلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة المسؤولة عن الأنشطة الأكاديمية. ويتأل٠نظام برنامجها على ثلاثة برامج: (1) البرنامج العادى، الذى Ø®ÙصّÙص لخرّيج المدرسة الابتدائية مع 6 سنوات Ùترة الدراسة، (2) البرنامج التكثيÙÙŠØŒ لخريج المدرسة الإعدادية مع 4 سنوات Ùترة الدراسة، (3) والبرنامج الخاصّ الذى Ø®Ùصّص للطلبة الذين جاءوا من سنغاÙورة وأمريكا وأستراليا مع 3 سنوات Ùترة الدراسة. ولقد عيّنتْ كلية المعلمين الإسلامية نوعية الإدارة لكلّ برنامجÙØŒ Ùبهذا البحث، يوَدّ الباحث معرÙØ©   (1) كي٠تكون  الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. (2) ما هي المشكلات ÙÙŠ الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. والهد٠من هذا البحث Ùهو (1) الكش٠عن الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي: 1430-1431 هـ (2) الكش٠عن  المشكلات ÙÙŠ الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دارالسلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة العام الدراسي: 1430-1431 هـ. ولنيل البيانات المتعلقة بهذا البحث، Ùاستعمل الباحث ثلاث طرقÙ. (1) المقابلة، سلك البحث على هذه الطريقة لنيل البايانات التنÙيذية Ùيما تتعلق بالإدارة التعليمية لطلبة البرنامج الخاصّ بمعهد دار السلام كونتور للتربية الإسلامية الحديثة. وتÙنال٠البيانات٠من مساعد كلية المعلمين الإسلامية، ومشر٠طلبة البرنامج الخاصّ، ومعلم طلبة البرنامج الخاصّ، وطلبة البرنامج الخاصّ (2) الملاحظة، تÙستخدم هذه الطريقة لملاحظة جميع أنطشة البرنامج الخاصّ التنÙيذية. (3) الوثائق المكتوبة، وهذه الطريقة لنيل البيانات التاريخية عمّ تتعلق بالبرنامج الخاصّ.  ومنهج تحليل البيانات الذي استخدمه الباحث هوالمنهج من مليس Ùˆ هوبيرمان (Miles & Huberman) الذي يحتوي على ثلاث خطوات هى: (1) تحÙيض البيانات (3) عرض البيانات (4) Ùˆ الاستنباط. وبعد جهد٠عميقÙØŒ Ùاستنبط الباحث (1) إنّ تنÙيذ الإدارة التعليمية لطلبة البرنامج الخاصّ تتكون  على ثلاث خطوات، وهي:1) الخطوة الإعدادية، التى تتعلق بتقرير المعلم، تقرير المنهج الدراسي، وضع إعداد التحضير، تقرير الأهدا٠التعليمية، تقسيم التلاميذ إلى الÙصول، وتقرير جدول التدريس. 2) الخطوة التنÙيذية، التى تتعلق عن: طريق التدريس، التوجيه، التقييم. 3) الخطوة التقييمية، التي تتكون عن: الامتحان لأول السنة، الامتحان لآخر السنة، الامتحان الشÙهى، الامتحان التحريرى. (2) وجَد الباحث المشكلات ÙÙŠ عملية الإدارة التعليمية لطلاب البرنامج الخاصّ. وهي:1) قلةّ المدرس الذى لديه الكÙاءة ÙÙŠ اللغة الإنجليزية 2) تأخر طلبة البرنامج الخاص ÙÙŠ التسجيل 3) قلّة وقت تعلم طلبة البرنامج الخاص ÙÙŠ كل Ùصل 4) لم تترجم بعض الكتب إلى اللغة الإنجليزية 5) قد يختل٠وقت أداء الامتحان بين طلبة البرنامج الخاص والعادى 6)وجود الدرس الذى لايÙعلم ولكن يمتحن. وأخيراً، رجاء الباحث إلى: 1) مدير كلية المعلمين الإسلامية أن يهتمّ منهج الدرس المقرر لطلبة البرنامج الخاصّ. لأن بعض الدروس لم تبلغ إلى الحد المقرر. 2) مسؤول البرنامج الخاصّ Ù…ÙÙ† مساعد كلية المعلمين الإسلامية أن ينظم جدول تدريس طلبة البرنامج الخاص بأحسن تنظيم. 3) ومشرÙÙ‰ طلبة البرنامج الخاصّ أنْ يبذلوا جهدهم ÙÙŠ رعاية طلبة البرنامج الخاصّ وخصوصا ÙÙŠ تكوين شخصيتهم.