Efektivitas Model Inkuiri Terbimbing dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar

Abdul Haris; Kenny Rama Dhany; Pramudiyanti Pramudiyanti; Sylvia Dewi Sylvia Dewi

doi:10.36835/jipi.v23i2.4262

Abdul Haris Universitas Lampung, Bandar Lampung
Kenny Rama Dhany Universitas Lampung, Bandar Lampung
Pramudiyanti Pramudiyanti Universitas Lampung, Bandar Lampung
Sylvia Dewi Sylvia Dewi Universitas Lampung, Bandar Lampung

DOI: https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.4262

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif model inkuiri terbimbing dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah meta-analisis, di mana peneliti secara sistematis meninjau hasil-hasil penelitian yang telah dipublikasikan di situs-situs resmi yang terakreditasi secara nasional, yang berkaitan dengan penggunaan model inkuiri terbimbing dalam pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Sampel penelitian ini terdiri dari 15 belas jurnal nasional yang diterbitkan antara tahun 2019 hingga 2023, fokus pada penelitian eksperimen yang menggunakan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, dengan menghitung effect size dari 12 artikel untuk mengidentifikasi mean, standar deviasi, dan varians dalam uji t. Hasil analisis menunjukkan bahwa secara keseluruhan, rata-rata effect size adalah 0,82, yang dapat dikategorikan sebagai tinggi. Dari dua belas artikel yang dianalisis, ditemukan bahwa pengaruh model inkuiri terbimbing yang paling besar adalah terhadap kemampuan berfikir kritis

Referensi

Bruner, J. S. (1961). The process of education. Harvard University Press.

Dewey, J. (1910). How we think. D. C. Heath & Co.

Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it matters. Educational Testing Service.

Hmelo-Silver, C. E., & Barrows, H. S. (2006). Scaffolding: Building knowledge, facilitating inquiry, and supporting metacognition. In K. A. Renninger, J. L. Bruning, & R. R. Renninger (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 131-162). Lawrence Erlbaum Associates.

Kemendikbud. (2019). Hasil PISA 2018: Capaian Indonesia masih rendah, perlu tingkatkan literasi dan sains. https://www.kemdikbud.go.id/.

Kemendikbud. (2021). Kurikulum Merdeka: Merdeka Belajar. https://www.kemdikbud.go.id/.

OECD. (2018). PISA 2018 results (Volume I: What students know and how well they can use it). OECD Publishing.

Pusat Kurikulum dan Perbukuan. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Kemendikbud.

Wardiana, D. (2020). Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok matematika di kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Islam STAIN Kudus, 6(2), 229-244.

Hamid, N. A., & Zakaria, M. A. (2018). The importance of critical

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Academic Press.

Sanita, M., & Anugraheni, A. (2020). Meta-analisis: Sebuah kajian metode penelitian. Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 1-10.

Dewi, L. G. D. P., Dantes, N., & Suastra, I. W. (2023). Peningkatan Sikap Ilmiah dan Self-esteem Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berorientasi STEAM dalam Pembelajaran IPA SD. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(2). https://doi.org/10.23887/jipp.v7i2.61744

Diah Ratna Sari, K. A., Ngurah Wiyasa, K., & Ganing, N. N. (2018). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA KONKRET TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPA. Mimbar Ilmu, 23(2). https://doi.org/10.23887/mi.v23i2.16416

Djufri, E., & Trio Ardhian. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Guru, 2(1). https://doi.org/10.30738/jipg.vol2.no1.a11047

Kurniasari, K. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Karakter Pada Siswa Kelas V Sd. Journal of Primary Education, 4(2).

Liwa Ilhamdi, M., Novita, D., & Nur Kholifatur Rosyidah, A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 1(02). https://doi.org/10.46772/kontekstual.v1i02.162

Masruri, M., Taufiq, M., Hidayat, M. T., & Ghufron, S. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD PADA MATA PELAJARAN IPA DI SD KYAI HASYIM SURABAYA. JURNAL REFORMA, 8(2). https://doi.org/10.30736/rf.v8i2.219

Metaputri, N. K., & Garminah, N. N. (2016). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN MINAT BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA SISWA KELAS IV SD. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 49(2). https://doi.org/10.23887/jppundiksha.v49i2.9013

Nanda, S., Zannah, F., & Riadin, A. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPA. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 13(2). https://doi.org/10.20527/quantum.v13i2.13697

Paramita, D. A., & Rini, Z. R. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) berbantuan video animasi terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas V SD. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 10(1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v10i1.15570

Purnawati, L., Damayani, A. T., & . K. (2019). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI MACAM-MACAM GAYA. Journal for Lesson and Learning Studies, 2(1). https://doi.org/10.23887/jlls.v2i1.17322

Simbolon, D. H., Kartika Silalahi, E., Perbina, T., Pepayosa, M., & Sitepu, B. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3).

Wahida, M., Margunayasa, I. G., & Gunartha, I. W. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(2). https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i2.676

Yopansius Hefri, & Erna Suhartini. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dalam Praktikum terhadap Kemampuan Psikomotorik Peserta didik. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 13(1). https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.815