URGENSI PEMBELAJARAN TERPADU DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

  • Dwi Wahyudiati Fakultas Tarbiyah IAIN Mataram

Abstrak

The cohesiveness learning as a learning concept is a learning which gives the experience to the students so that  the learning materials given to them have more meaningful. It is stated that it is meaningful because   in this cohesiveness learning   the students will understand the concepts which they have leaned trough the direct experience and connect to the other concepts which have been there in their scheme. The willingness to the cohesiveness learning believed as an approach which orients to leaning practice with development appropriate practice for the students.  This approach was taken from a theory rejected “drill“ as the basic of knowledge  and students intellectual structure. Basically, The cohesiveness learning  is a learning system  which makes students, either individual or group are more possible   to  learn actively to search and find a concept and principle of science holistically, meaningful and authentic. The students’ characteristic on basic level  in elementary school are on a concrete operation phase, where in this phase the students begin to develop their ability to think and understand about their selves. In this situation, the teachers must be able to do their function and role as the subjects of learning.   When The teachers do a learning they should give the physic experience to the students as much as possible. Besides, the teachers should be more carefully when  talking and acting because they are influential for students.  In particular, in learning science especially for elementary students, it is always   connected to our environment   so that in learning process it not only considered from one lesson because it has correlation to the other on certain topic discussion or materials so that it is important to fuse at the same material. Thus,   teaching with  the cohesiveness learning   on the  sub of material which is presented could improve the learning result/mark of students. Keywords: Model Pembelajaran Terpadu, Pembelajaran, Siswa SD

Referensi

Diknas, Pembelajaran Terapdu D-II PGSD dan S1 Pendidikan Dasar, Jakarta: Diknas, 1996.

Fogarty, Robin, How To Integrate The Curicula, Illionis: IRI/Sky light Publishing,Inc., 1991.

Kartadinata, Sunaryo dan Nyoman Dantes, Landasan-Landasan Pendidikan Sekolah Dasar, Jakarta: Depdikbud, 1996.

Palisoa, Napsin dan Happy Sapulete, Pembelajaran Terpadu Model Sequenced, Makalah Presentasi dan Simualsi Pembelajaran Terpadu, Surabaya: 2008.

Prabowo, Pembelajaran Fisika Dengan Pendekatan Terpadu Dalam Menghadapi Perkembangan Iptek Milenium III (Makalah Seminar dan Lokakarya Jurusan Fisika FMIPA UNESA). Surabaya. 2000.

Subroto, Tisno Hadi dan Ida Siti Herawati, Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Universitas Terbuka, 2004.

Sukandi, Ujang dan Kawan-kawan, Belajar Aktif dan Terpadu, Jakarta: Duta Graha Pustaka. 2003.

Suparno, Paul, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget, Yogyakarta: Kanisius, 1997.

Suprayekti, Pembaharuan Pembelajaran di SD, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka, 2003.

Tim Pengembang PGSD, Pembelajaran Terpadu D-II PGSD dan S2 Pendidikan Dasar, Jakarta: Depdikbud, 1996.

Diterbitkan
2016-07-23
Terbitan
Vol 5 No 1 (2012): Jurnal El-Hikam
Bagian
Articles

Pemberitahuan Hak Cipta

Usulan Pembuatan Informasi Hak Cipta

1. Kebijakan yang diajukan untuk jurnal yang menawarkan akses terbuka
Syarat yang harus dipenuhi oleh Penulis sebagai berikut:

  1. Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama naskah secara simultan dengan lisensi di bawah Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi pekerjaan dengan sebuah pernyataan kepenulisan pekerjaan dan penerbitan awal di jurnal ini.
  2. Penulis bisa memasukkan ke dalam penyusunan kontraktual tambahan terpisah untuk distribusi non ekslusif versi kaya terbitan jurnal (contoh: mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan penerbitan awalnya di jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusional atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih hebat dari karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka).
Kebijakan yang diajukan untuk jurnal yang menawarkan akses terbuka yang tertunda
Penulis yang menerbitkan dengan jurnal ini setuju pada persyaratan berikut ini:
  1. Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama, dengan pekerjaan [TENTUKAN PERIODE WAKTU] setelah penerbitan secara simultan dengan lisensi di bawah: Creative Commons Attribution License yang memudahkan yang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan penerbitan awal dan kepenulisan karya di jurnal ini.
  2. Penulis bisa memasukkan ke dalam penyusunan kontraktual tambahan terpisah untuk distribusi non-ekslusif versi kaya terbitan jurnal (contoh: mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan penerbitan awalnya di jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka online (contoh: di repositori institusional atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih hebat dari karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka).