Penerapan soal HOTS (Higher Order Thinking Skill) Dalam Pembelajaran IPA

Abstract

Abstrak   Dalam Permendiknas nomor 16 Tahun 2007 menyatakan bahwa   kompetensi      guru dalam segi pedagogik yaitu  mampu  melaksanakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar, melalui kompetensi inti terfokus pada instrumen penilaian. Dalam dunia pendidikan, penilaian memiliki arti suatu proses pengumpulan dan pengolahan informasi yang   bertujuan       menentukan   tingkat   pencapaian   hasil   belajar   peserta   didik. Pembelajaran IPA di      SMP/MTs diutamakan   dilakukan melalui metode inkuiri ilmiah (scientific inquiry) agar dapat menumbuhkan kemampuan berpikir   ( BSNP,2006). Pengembangan  Keterampilan  berpikir  ini  diharapkan telah    mencapai    keterampilan berpikir   tingkat   tinggi   atau   l e b i h  dikenal   dengan   istilah   HOTS (Higher   Order Thinking  Skill), hal ini  jika  ditinjau  dari  ranah kognitif  pada Taksonomi Bloom,  berada pada level C4,  C5  dan  C6  yaitu  analisis, sintesis, dan evaluasi. Dalam melakukan penilaian pada ranah kognitif ini, guru membutuhkan instrumen   penilaian dalam bentuk soal-soal HOTS.   Pengembangan  soal   HOTS      diawali      dengan      menganalisis indikator yang dikembangkan dari kompetensi dasar,    mengidentifikasi kata kerja operasional  dalam    taksonomi  Bloom daam  level  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi kemudian menuliskan soal sesuai dengan kriteria-kriteria     yang telah ditentukan. Penerapan soal   HOTS   dalam   pembelajaran   IPA   perlu   bervariasi   agar   seluruh keterampilan berpikir  tingkat  tinggi  dapat  dilatihkan  melalui  soal  ini.  Dalam  artikel ini    dijelaskan  tentang  pengertian  HOTS,  Taksonomi  Bloom  yang  mengembangkan HOTS berikut contoh soal HOTS yang sesuai dengan kompetensi dasar materi IPA dan level HOTS siswa SMP/MTs secara bervariasi.