TA’THĪR KHALFIYAH AL-DIRĀSAH NAHW DĀFI‘IYAH TA‘ALLUM AL-ṬALABAH FĪ MAHĀRAH AL-QIRĀ’AH FĪ SHU‘BAH TA‘LĪM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYAH
Abstract
إنّ موجود عوامل التعلم المتنوع ÙÙŠ تعليم Ø¥Øدى منهن داÙع التعلم. الداÙع هو مهم ÙÙŠ تعليم وهو شيئ داÙع الÙعلÙ. الداÙع هو باعث ÙÙŠ Ù†Ùس الناس ليعمل شيئا من مجال Ù†Ùسه أو لأنّ تأثير من ناس الآخر. ونموّ داÙع التعلم بمؤشرات متنوعة. Ùˆ يكون بعض الطلبة يملكون داÙعا متنوعا وخلÙية الدراسة شتى. أن بعض الطلبة مجتهدون ÙÙŠ عملية التعليم التي تعلّق بدراسة لترقية مهارة القراءة لأنهم متخرجون ÙÙŠ المعهد ولديهم أساس أو زاد المعرÙØ© عن القراءة. وبعض الطلبة الآخر عكسا، لأنهم غير متخرجون ÙÙŠ المعهد، إذا لا يملكون أساس أو زاد عن القراءة ويصيرون كسلا ÙÙŠ تعليم مادة التي تعلّق بالقراءة الخاص بالمادة المطالعة. ومشكلة البØØ« ÙÙŠ هذا البØØ«: 1. هل تؤثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع داخل الطلبة ÙÙŠ مهارة القراءة ÙÙŠ شعبة تعليم اللغة العربية ØŸ 2.هل تؤثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع خارج الطلبة ÙÙŠ مهارة القراءة ÙÙŠ شعبة تعليم اللغة العربية ؟الهد٠من هذا البØØ« هو: 1. لبØØ« واختبار آثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع داخل الطلبة ÙÙŠ مهارة القراءة ØŒ 2. لبØØ« واختبار آثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع خارج الطلبة ÙÙŠ مهارة القراءة. استخدم الباØØ« المنهج الكمي ونوعه بØØ« الميدان والبØØ« الجمهوري. وطريقة جمع البيانات باستخدام الإستبيان والملاØةة ومقابلة الشخصية chi ( والوثائقية. Ùˆ لأنّ نوع البيانات ÙÙŠ هذا البØØ« اسمي، تØليل البيانات باستخدام جي قوادراة ونتيجة البØØ«: 1( لا يوجد أثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع داخل تعلم الطلبة ÙÙŠ مهارة .)kuadrat القراءة ÙÙŠ شعبة تعليم اللغة العربية 2( لا يوجد أثر خلÙية الدراسة Ù†ØÙˆ داÙع خارج تعلم الطلبة ÙÙŠ مهارة القراءة ÙÙŠ شعبة تعليم اللغة العربية.
Copyright (c) 2021 Hasyim Asy’ari, Dani Firdaus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
