Media Sosial Tingkatkan Minat dan Prestasi: Revolusi Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Pesantren
Abstrak
Penelitian ini mengkaji pemanfaatan media sosial sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar Bahasa Arab siswa dari pesantren. Penelitian dilatarbelakangi rendahnya capaian belajar Bahasa Arab di MA Roudlotul Ulum Pagak, sementara intensitas penggunaan media sosial di kalangan siswa generasi Z tinggi. Tujuan penelitian adalah menganalisis pengaruh penerapan media sosial terhadap hasil belajar Bahasa Arab pada materi Asy-Syabab di kelas XII, sekaligus mengobservasi minat mereka. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pra-eksperimental one-group pretest–posttest. Subjek penelitian berjumlah 20 siswa (saturated sampling). Data dikumpulkan melalui tes pretest–posttest, observasi, dan wawancara, dan dianalisis dengan uji validitas, reliabilitas, uji prasyarat, serta regresi linier berbantuan SPSS. Hasil menunjukkan peningkatan capaian belajar yang nyata setelah intervensi pembelajaran berbasis media sosial, rata-rata pretest 52,08 meningkat menjadi 83 pada posttest. Instrumen tes valid dan reliabel. Analisis regresi menunjukkan hubungan kuat antara penerapan media sosial dan peningkatan hasil belajar (R=0,805) dengan koefisien determinasi R²=0,648 (Sig.=0,000). Observasi dan wawancara menguatkan temuan kuantitatif, di mana siswa lebih antusias, lebih aktif berdiskusi, dan lebih percaya diri mempraktikkan keterampilan berbahasa. Dengan demikian, media sosial berpotensi menjadi media pembelajaran efektif untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar Bahasa Arab, sepanjang dirancang terarah dengan meminimalkan distraksi.
Referensi
Azzahra, N. T., Ali, S. N. L., & Bakar, M. Y. A. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 64-75. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.4762
Husin, Dhia, H. Z., & Khoiriyatunnisa, L. (2021). Pemanfataan Platfrom Instagram Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Untuk Pemula. Konferensi Nasional Bahasa Arab (KONASBARA) VII, 543–554. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SAMASTA/article/view/7146
Kholil, M., Bayu Salim, M., Rizal Munir, D., & Tinggi Agama Islam KH EZ Muttaqien, S. D. (2024). Penerapan Media Sosial Sebagai Sarana Kolaboratif Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Penerapan Media Sosial (Kholil, Dkk.) Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(2), 94–100. https://doi.org/10.5281/zenodo.10819779
Kurniati, D. (2022). Penggunaan Media Sosial dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Model Blended Learning. Ta’limi | Journal of Arabic Education and Arabic Studies, 1(2), 119–138. https://doi.org/10.53038/tlmi.v1i2.32
Saudah, S., Fanirin, M. H., & Aminulloh, A. (2023). Analisis Pengaruh Akun Instagram@ Quranreview Terhadap Minat Followersnya Belajar Bahasa Arab. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(3), 816-824.
Sholihah, E., Supardi, A., & Hilmi, I. (2022). Teknologi Media Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Urwatul Wutsqo : Jurnal Ilmu Keislaman Dan Pendidikan, 3(1), 33-42. https://doi.org/10.62285/alurwatulwutsqo.v3i1.47
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuatintatif, kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Switri, E. (2025). Cooperative Learning, Teori, Prinsip Dan Model. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Yanti Situmorang, D. (2023). Penggunaan Media Sosial Sebagai Alat Bantu Pembelajaran Dan Pengaruhnya Terhadap Interaksi Siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2), 110–119. https://doi.org/10.56854/tp.v2i2.226
Zuhriah, S. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Busy Book Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Di Mda Miftahul Ulum Al-Islamy Bangkalan. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 2(1)
.png)
