Innovation in Qur'an and Hadith Learning at the Elementary Level Using the Mimicry-Memorization Method
Abstract
The development of education in Indonesia is required to be able to produce a good education system and must be implemented, especially in religious learning. However, there are still religious subjects whose scores are still classified as below average such as Al-Qur'an Hadith lessons in MI Al-Hidayah Malang, the average KKM limit is> 75 or with a percentage of 75% complete. With this problem, researchers want students whose scores increase with the application of the Mimicry Memorization Method. The purpose of this study is to increase student activeness in learning Al-Qur'an Hadith and improve student learning outcomes in Al-Qur'an Hadith class 6B at MI Al-Hidayah Malang in the 2023-2024 academic year. This type of research is a Classroom Action Research (PTK) by following the Kemmis and Mc Taggart model. Classroom Action Research is carried out with 2 Cycles, which include Planning, Implementation, Observation, and Reflection. The application of the Mimicry Memorization learning method can increase student learning activeness in learning Al-Qur'an Hadith, namely in the first cycle the results of student activeness reached 60.65%, then increased in the second cycle, namely 82.87%. 2). This has actually reached the percentage of completeness, but the researcher wants to strengthen his findings again by continuing the action in the second cycle with even more increased learning outcomes of 91.60%. Based on the results of the study, it is concluded that the Mimicry M technique can be used to improve learning outcomes.
References
Anwar, S., et al. (2022). Peningkatan hasil belajar materi Tarikh Islam dengan model pembelajaran kooperatif berbasis model mind mapping. MA’ALIM Jurnal Pendidikan Islam, 3(1).
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktis. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2007). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrahman. (2012). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Azwar, S. (1998). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budiansyah, D. (2010). PAKEM, pembelajaran aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan. Bandung: PT. Genesindo.
Djamarah, S. B. (2015). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. (2013). Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Fahrurrozi, A., & Mahyuddin, E. (2016). Pembelajaran bahasa asing tradisional dan kontemporer. Jakarta: Rajawali Press.
Fajri, E. Z., & Senja, R. A. (2014). Kamus lengkap bahasa Indonesia. Jakarta: Difa Publisher.
Hamalik, O. (1999). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, O. (2011). Proses belajar mengajar. Bandung: Rosda Karya.
Hilma, F. S. (2022). Pengaruh penggunaan metode mimicry memorization terhadap penguasaan mufradat siswa MTs Negeri 3 Banyumas. Purwokerto: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Islam Negeri Prof. K.H Saifuddin Zuhri.
Kunandar. (2013). Penilaian autentik. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Martinis. (2010). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara.
Mustofa, B., & Hamid, A. (2016). Metode dan strategi pembelajaran bahasa Arab. Malang: UIN Maliki Press.
Nasution. (2010). Didaktik asas-asas mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nazir. (2003). Metode penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Ngurah, I. K., & Arya, I. G. (2020). Kupas tuntas penelitian tindakan kelas (teori, praktik, dan publikasinya). Bali: Nilacakra.
Nuha, U. (2012). Metodologi super efektif pembelajaran bahasa Arab. Jogjakarta: DIVA Press.
Nuha, U. (2016). Ragam metodologi dan media pembelajaran bahasa Arab. Yogyakarta: Diva Press.
Nurgiyantoro, B. (1988). Dasar-dasar pengembangan kurikulum sekolah. Yogyakarta: BPFE.
Nurrohmah. (2020). Efektivitas metode mim-mem (mimicry memorization) untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan membaca bahasa Arab siswa kelas VIII MTs Ma’arif NU 04 Tamansari Purbalingga. Semarang: Fakultas Bahasa dan Seni, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Negeri Semarang.
Nurwahyuni, E., & Baharuddin. (2007). Teori belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Purwanto. (2011). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rahmi. (2018). Penerapan metode mimicry memorization dalam pembelajaran mufradat bahasa Arab pada siswa kelas VIII MTs Darul Arqam Muhammadiyah Gombara Makassar. Makassar: Fakultas Agama Islam, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Makassar.
Ramdani, N. G., et al. (2023). Definisi dan teori pendekatan, strategi, dan metode pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Alma Ata.
Ramma, K., & Hifni, A. (2015). Pengantar metodologi pembelajaran bahasa Arab. KalSel: IAIN Antasari Press.
Rofingah, S. (2022). Strategi pembelajaran pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits di tingkat Madrasah Tsanawiyah. ULIL ALBAB: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(9), Agustus.
Sanjaya, W. (2015). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Prenadamedia.
Sardiman. (2001). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sihombing, Y. Y. (2021). Upaya peningkatan hasil belajar pendidikan agama Islam dan budi pekerti melalui penggunaan media audio visual dalam pembelajaran daring pada siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 6(2), 187-211.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2010). Cara belajar siswa aktif. Bandung: Rosdakarya.
Sudjiono, A. (2004). Pengantar statistik pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiono. (2016). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardiyono, T. (2015). Makalah pengertian, tujuan, manfaat, karakteristik, prinsip, dan langkah-langkah penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Surahmad, W. (1986). Pengantar interaksi mengajar, belajar, dasar dan teknik metodologi pengajaran. Bandung: Tarsito.
Syah, M. (2017). Psikologi belajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana.
Umar, B. (2022). Hadis tarbawi: Pendidikan dalam perspektif hadits. Jakarta: Amzah.
Wijaya, T., & Rustiyarso. (2020). Panduan dan aplikasi penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Noktah.
Winataputra, U. S., et al. (1997). Strategi belajar mengajar. Tarakan: Universitas Terbuka.
