Pendidikan Multikultural di SMAN 1 Masalembu Sumenep (Studi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Aspek Fiqh)

Abstrak

Keragaman budaya Kepulauan Sumenep memiliki keunikan yang perlu diteliti. Suku-suku di Kepulauan Masalembu Sumenep misalnya, terdiri dari suku Bugis, Mandar, Button, Bajo, Jawa dan Madura.Keanekaragaman budaya (multikultur) tersebut memerlukan inovasi pendidikan dan pembelajara khususnya mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Masalembu Sumenep. Pendidikan Multikultural merupakan pembelajaran yang berorientasi pada proses pembentukan personalitas dan sikap siswa agar memahami pluralitas, equality dan toleransi terhadap sesama dan masyarakatnya. Olehnya, penulis akan mencoba meneliti tentang Pendidikan Multikultural di SMAN 1 Masalembu Sumenep melalui model pembelajaran yang dilakukan pada mata pelajaran PAI aspek Fiqh yang kondisi siswanya beragam suku dan budaya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yang bersifat kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pendidikan Multikultural melalui model Strategi Pembelajaran Akomodatif merupakan proses pembelajaran yang memberikan keluasan kepada siswa untuk memahami budaya, tradisi, pola-pola kelakuan yang hidup dalam masyarakat yang melekat dan menjadi identitas dalam masyarakat untuk kemajuan diri dan masyarakatnya. Melalui model Pembelajaran Akomodatif ini pendidikan multikultural dapat dilaksanakan di SMAN 1 Masalembu Sumenep. Model Pembelajaran Akomodatif di SMAN 1 Masalembu Sumenep mempunyai RPP yang jelas sehingga siswa mampu mempunyai apresiasi dan dampak yang positif terhadap siswayang memilki budaya yang berbedadi kelasdan mampu memahami keragaman budaya masyarakatnya. Apresiasi siswa di kelas menunjukkan bahwa siswa mempunyai sikap pluralis, tidak ada perbedaan/kesamaan dan toleransi terhadap temannya di kelas maupun di luar kelas. Sedangkan apresiasi siswa terhadap masyarakatnya menunjukkan bahwa siswa mampu memahami perbedaan antara teks mata pelajaran PAI aspek Fiqh yang diterima di sekolah dengan pluralitas budaya yang terjadi di masyarakat sekitarnya.