طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ في المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القادري جمبر للسنة الدراسية 2021/2022م

Abstract

وخلÙية هذا البحث يعني أن قراءة كتب التراث صعب جدا وقليل يرغب ÙÙŠ تعليمه. ÙˆÙÙŠ مركز قراءة الكتب القادري جمبر يستخدم الطريقة لسهولة على قراءة كتب التراث يعني طريقة أمثلتي التي مشهور ÙÙŠ بلادينا إندونيسيا وكثير من المعاهد بالإندونيسيا يستخدم هذه الطريقة. لأن ÙÙŠ طريقة أمثلتي تؤكد على تدريبات والتمرينات والÙهم بتقديم أمثلة من قواعد اللغة العربية. أما مشكلات البحث هي كي٠تخطيط طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القادري جمبر، Ùˆ كي٠تنÙيذ طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القادري جمبر، كي٠تقويم طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القادري جمبر. كان هذا البحث بحثا ميدانيا بالوصÙية الكيÙية، Ùجمع البيانات يستخدم الباحث ثلاث الطرق هي الملاحظة، والمقابلة، والوثائقية. مصدار البيانات من مربي مركز قراءة الكتب ØŒ ورائس المركز، والمعلم، والتلاميذ، وأما صحة البيانات باستخدام المنهج التثليثي للبيانات والمنهج التثليثي للنظري. وأما نتائج البحث Ùهو Ø£) تخطيط طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القادري جمبر هو إن تخطيط التعليم عن طريقة أمثلتي أولا عقدت اجتماعا لمناقشة او مشاورة وحدود المواد وجدول التعليم Ùˆ إعداد كتاب أمثلتي وكل برنامج مثل مجموع التلاميذ أمام المركز ليقرأوا نظم الخلاصة قبل أن يدخلوا Ùصولهم لكي يقوم Ø­Ùضهم ووقت تقسيط المحاÙظة بعد عصر ÙÙŠ كل يوم. ب) تطبيق طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث من لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القدري جمبر يستخدم المعلم بهذه الخطوات، 1) قبل دخول الÙصل، على التلاميذ أن يقرأ النظم أمثلتي سوية، 2)المعلم يرأس التلاميذ على قراءة الÙاتحة للمأل٠كتب أمثلتي ومن يعاون على نشر هذه الطريقة، 3) يقرأ التلاميذ الرموز سوية جهرية (اي الرمز الاول، الرمز A1ØŒ A2ØŒ A3 للنحو والرمز الاول، الرمز B1ØŒ B2ØŒ B3 للصرÙ)ØŒ 4) ثم يقرأ المعلم من الكتاب كاملة بتعيين حد أول  الكلمة وتعيين محل كلها وتعيين تركيب الجملة وإعطاء المعنى الجاوي، 5) ثم يسأل المعلم على احد التلاميذ حول القراءة عما تعلق بالنحو من الكتاب ويقرأ  التلاميذ الأخر بيت نظم الخلاصة متعلقا ببيانه مباشرة سوية  وجهرية بعد جواب السؤال، 6) ثم أعطاهم المعلم Ùرصة  ليسألواه عما غير البيان، 7) ثم اختتم الدراسة بأن يأمرهم ليقرأهم الحمدلة والدعاء.ج) إن تقويم طريقة أمثلتي لترقية مهارة قراءة كتب التراث لدى التلاميذ ÙÙŠ المستوى الصغار بمركز قراءة الكتب القدري جمبر أن تنÙيذ التقويم ÙÙŠ مركز قراءة الكتب القادري جمبر هناك نوعان  الأول التقويم نص٠السنة والثاني التقويم أخير السنة بلإختبار كتابا ولسانا.